Percepción de la educación inclusiva y autoestima en estudiantes de una institución educativa de Huari 2025

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo principal establecer la relación entre la percepción de la enseñanza inclusiva y la autoestima en alumnos de un centro educativo de Huari, 2025. La metodología fue de enfoque cuantitativo, de tipo básico, con diseño no experimental y de nivel correlacional. La encuesta fue la técnica empleada y como instrumento un cuestionario, ejecutado a un grupo de estudio de 107 alumnos de nivel secundario. Los hallazgos demostraron una correlación moderada y favorable (0,788), siendo estadísticamente relevante (p<0,01), lo que confirma la asociación existente entre ambos constructos. Por lo tanto, se llegó a la conclusión de que una percepción adecuada de la enseñanza inclusiva contribuye al fortalecimiento de la autoestima en sus distintas dimensiones. Como aporte, el estudio proporciona evidencia empírica que respalda la implementación de prácticas pedagógicas inclusivas como estrategia fundamental para promover el bienestar socioemocional de los estudiantes, orientando a docentes y directivos en la mejora de los procesos educativos.