Estrategias de aprendizaje y rendimiento académico en matemática de estudiantes del nivel secundaria de una institución educativa pública de Trujillo

Abstract

El presente estudio titulado Estrategias de aprendizaje y rendimiento académico en matemática de educandos del nivel secundaria de una Organización Educativa Estatal de Trujillo, tuvo como propósito establecer la conexión entre las estrategias de aprendizaje (EA) y el rendimiento académico (RA). El estudio fue de tipo aplicada, con enfoque cuantitativo, y un diseño descriptivo-correlacional y observacional. La muestra fueron 78 estudiantes. La información fue recolectada mediante la técnica de encuesta y el análisis documental. De acuerdo a los hallazgos, el 55.1% de los educandos presentaron estrategias de aprendizaje de forma regular en la asignatura de matemáticas. Acerca del rendimiento académico, el 39.7% se encontraban en proceso. Por otro lado, por medio de la prueba Rho de Spearman, se demostró que las EA se relacionan con el RA (p=0.00; Rho=0.527), asimismo se evidenció en las dimensiones como adquisición de la información (p=0.000; Rho=0.459), codificación de la información (p=0.000; Rho=0.437), recuperación de la información (p=0.000; Rho=0.373) y Apoyo al procesamiento de la información (p=0.000; Rho=0.501). Por último, se llegó a la conclusión que existe relación de forma significativa y positiva entre las EA y el RA en los estudiantes de secundaria.