Evaluación institucional y su influencia en la mejora de la calidad educativa en instituciones educativas públicas del nivel básico Huancayo 2025

Abstract

El presente estudio tuvo como propósito determinar la relación entre la evaluación institucional y la mejora de la calidad educativa en instituciones educativas públicas del nivel básico de Huancayo, durante el año 2025. La indagación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo básica, con método hipotético-deductivo y diseño no experimental, correlacional y transversal. La muestra estuvo conformada por 104 docentes, a quienes se les aplicaron dos cuestionarios estructurados por dimensiones validadas: planificación, participación y uso de resultados para la evaluación institucional; y gestión pedagógica, clima institucional y mejora continua para la calidad educativa. Los resultados descriptivos evidenciaron que más del 85% de los docentes perciben un nivel bajo tanto en los métodos de evaluación institucional como en los componentes de la calidad educativa. El análisis inferencial, mediante la prueba de Spearman, reveló correlaciones positivas altas y significativas entre evaluación institucional y cada una de las dimensiones de calidad educativa, destacando el vínculo con la mejora continua (ρ = 0.74) y la gestión pedagógica (ρ = 0.71). Asimismo, se confirmó la hipótesis general del estudio, al comprobarse una relación significativa entre ambas variables (ρ = 0.76; p < .000). Se concluye que el fortalecimiento de la evaluación institucional, en sus componentes estratégicos y participativos, constituye un factor clave para elevar la calidad educativa, por lo que se recomienda fortalecer la cultura evaluativa en el nivel básico desde una perspectiva crítica, reflexiva y orientada a la mejora.