Recursos digitales interactivos y la motivación académica en estudiantes de secundaria en una Institución Educativa Pública Tumbes 2025

Abstract

La investigación tuvo por objetivo principal determinar la relación entre el uso de recursos digitales interactivos por parte de los docentes y el nivel de motivación académica en los estudiantes de secundaria de una institución educativa pública Tumbes 2025. Se empleó un enfoque cuantitativo, de tipo básico, con diseño no experimental, transversal y correlacional. Para alcanzar el objetivo, se aplicó un cuestionario de 10 ítems a 26 docentes con el fin de evaluar el uso de recursos digitales interactivos; y otro cuestionario de 21 ítems a una muestra de 189 estudiantes para medir su nivel de motivación académica. Los resultados, obtenidos mediante el coeficiente de correlación de Pearson (r = –0.61; p = 0.021) evidenciaron una relación negativa moderada y estadísticamente significativa entre ambas variables. Se concluyó que la motivación académica no depende de la cantidad de recursos tecnológicos empleados, sino en la calidad de su integración a la práctica pedagógica. En ese sentido, se recomienda fortalecer programas de formación docente continua en competencias digitales y en metodologías activas, tales como el aprendizaje basado en problemas, la gamificación y el aula invertida; de manera que el uso de recursos digitales interactivos se integre en el currículo de manera sistemática, planificada y, principalmente, centrada en el estudiante.