Avances tecnológicos mineros para incluir en la adaptación curricular de la carrera de minería de una universidad de Trujillo 2024

Abstract

El objetivo fue analizar la influencia de la inclusión de avances tecnológicos mineros en la adaptación curricular de la carrera de ingeniería de minas en una universidad de Trujillo en 2024. La investigación siguió un enfoque cuantitativo, de tipo aplicada y explicativa, utilizando un diseño pre experimental. La población del estudio incluyó 85 personas: 10 docentes universitarios de la carrera de Ingeniería de Minas y 75 egresados en ejercicio activo en la región La Libertad. La muestra incluyo 73 participantes. Los datos fueron recolectados mediante cuestionarios de encuesta, evaluando cuatro dimensiones de los avances tecnológicos: automatización y robótica, análisis avanzados de datos, innovación tecnológica y digitalización, y sostenibilidad energética. Estas dimensiones se relacionaron con la adaptación curricular, evaluada en tres áreas clave: competencias curriculares, metodologías de enseñanza-aprendizaje y evaluación del aprendizaje. Los resultados fueron analizados mediante estadística descriptiva y la prueba de Wilcoxon, mostrando un impacto positivo y significativo en la adaptación curricular. Específicamente, las medias de competencias curriculares, metodologías de enseñanza-aprendizaje y evaluación del aprendizaje aumentaron en un 100.74%, 101.22% y 99.63%, respectivamente. El nivel de significancia fue p = 0.001, lo que confirma la hipótesis del efecto positivo de los avances tecnológicos en la formación de los estudiantes. Se concluye que la inclusión de estos avances contribuye de manera significativa a mejorar las competencias, los métodos de enseñanza y la evaluación, preparando mejor a los estudiantes para enfrentar los retos de la industria minera moderna.