Estilos de aprendizaje y rendimiento académico en alumnos de la escuela técnica superior de la policía nacional del Perú

Abstract

El actual estudio científico sobre estilos de aprendizaje y rendimiento académico tiene la finalidad de determinar la relación entre las variables referidas en la presente investigación. La metodología empleada para la formulación de la tesis consistió en el uso del esquema no aplicativo de tipo característico correlacional, la población con la que se trabajó se constituyó por un total de 240 estudiantes del IV Semestre académico de la asignatura de Derechos Humanos y Constitución Política de los Estudiantes de la Escuela Técnico Superior PNP Trujillo; para la recolección de la información sobre la dimensión de los estilos de aprendizaje se aplicó el Instrumento de Honey-Alonso de Estilos de Aprendizaje (CHAEA), por otro lado para la dimensión de rendimiento académico se verificó al registro de notas de la asignatura Derechos Humanos y Constitución Política; los datos obtenidos fueron sistematizados e interpretados teniendo como logro una trascendencia positiva para el estilo pragmático, lo que permite concluir que se encuentra vinculación entre el estilo de aprendizaje pragmático y el rendimiento académico con un Rho de Spearman de 0.167* con una significancia de 0.037 (p < 0.05).