Aprendizaje significativo y pensamiento crítico en el area de ciencias sociales en estudiantes de nivel secundaria de una Institución Educativa De Wanchaq Cusco 2025

Abstract

El estudio buscó determinar la relación entre el aprendizaje significativo y pensamiento crítico en el área de ciencias sociales en estudiantes de nivel secundaria de una institución educativa de Wánchaq – Cusco, 2025. El enfoque fue, cuantitativo, tipo básica, descriptivo, y correlacional – transversal, se aplicó la encuesta con el instrumento que fue el cuestionario, la población la conformaron 64 estudiantes y se trabajó para muestra con 56 estudiantes. En los hallazgos se encontró que el 64.3% es decir 36 alumnos, se ubican en un nivel moderado de aprendizaje significativo. Esto indica que, en su mayoría, los alumnos consiguen determinar ciertas conexiones entre los nuevos contenidos y sus conocimientos previos, aunque posiblemente no lo hacen de forma profunda, crítica o completamente autónoma. Se llegó a la conclusión que existe una correlación positiva alta y estadísticamente significativa entre el aprendizaje significativo y el pensamiento crítico en alumnos de secundaria, con un coeficiente de Rho de Spearman de ,743.