Influencia de los hábitos de estudio en los logros de aprendizajes del área ciencias sociales en estudiantes de secundaria de una Institución Educativa Pataz Perú

Abstract

El presente estudio tuvo como objetivo determinar la conexión entre los hábitos de estudio y los logros de aprendizaje en el campo de Ciencias Sociales, en estudiantes del colegio "César Vallejo", ubicado en Buldibuyo, provincia de Pataz, Perú. La investigación se llevó a cabo con un enfoque cuantitativo, utilizando una metodología no experimental de naturaleza correlacional y transversal. La población estuvo constituida por 219 alumnos y la muestra fue de 53, elegidos a través de un muestreo aleatorio simple probabilístico. Se empleó el método de la encuesta para recopilar los datos, usando un cuestionario validado por juicio de expertos y con la confiabilidad necesaria. Por otro lado, los logros de aprendizaje se examinaron tomando como base los niveles logrados en las competencias del área. Los hallazgos descriptivos mostraron que el 84,9 % de los alumnos tuvo un nivel medio en sus hábitos de estudio; en cambio, el 7,5 % se situó en un nivel alto y el otro 7,5 % en uno bajo. En cuanto a los resultados de aprendizaje en Ciencias Sociales, el 54,7 % llegó al nivel medio, mientras el 34,0 % dio un nivel alto y al final el 11,3 % llegó a uno bajo. El análisis inferencial, a través de la prueba Rho de Spearman, demostró una correlación positiva alta y estadísticamente relevante entre las dos variables (ρ = 0,757; p = 0,000), lo que confirma que mejores costumbres de estudio están asociadas con un mayor rendimiento en el aprendizaje. Se concluye que los hábitos de estudio tienen un impacto importante en el logro de aprendizajes en Ciencias Sociales. Se sugiere reforzar las estrategias pedagógicas que se dirigen a la creación de rutinas de estudio, organización del tiempo y métodos de aprendizaje, con la participación activa de los maestros y las familias.