Educación inclusiva y habilidades socioemocionales en adolescentes de una Institución Educativa Del Distrito De Bambamarca 2025

Abstract

El estudio tuvo el objetivo determinar la relación que existe entre la educación inclusiva y las habilidades socioemocionales en los adolescentes de una Institución Educativa del distrito de Bambamarca 2025. La investigación fue de método hipotético deductivo, analizándose la relación mediante el diseño no experimental correlacional transversal. La población fue constituida de 395 participantes, de lo cual se seleccionó una muestra de 196 adolescentes a través del muestreo no probabilístico. La información se obtuvo mediante el cuestionario de educación inclusiva con confiabilidad de 0,887 y el cuestionario de habilidades socioemocionales con fiabilidad de 0,891; de lo cual se garantizó la solidez de los instrumentos. Los resultados fueron de rho de Spearman de coeficiente de 0.785 con significancia de 0.000. La conclusión fue que existe relación significativa entre la educación inclusiva y las habilidades socioemocionales, demostrando que al incrementarse la práctica de la educación inclusiva en las aulas, se fortalecerá en los adolescentes sus emociones de autoconciencia, de autorregulación y de conciencia social.