Textos narrativos y comprensión lectora en estudiantes del cuarto ciclo nivel primario de una Institución Educativa De Canas Cusco 2025

Abstract

El estudio se sustentó en determinar la relación entre y la comprensión lectora en el cuarto ciclo de nivel primario de una institución educativa de Canas Cusco 2025, se basó en una metodología básica y no experimental de alcance correlacional, donde se consideró a 62 estudiantes, a quienes se le intervino mediante un cuestionario previamente validado y llevado al proceso de confiabilidad. El 88.7% de alumnos obtuvo nivel esperado en los textos narrativos y el 11.3% obtuvo nivel en proceso, no encontrándose niveles en inicio ni logrados con 0% respectivamente; respecto a la variable comprensión lectora el 17.74% obtuvo nivel en proceso; asimismo, el 70.97% alcanzó nivel esperado, mientras que el 11.29% obtuvo nivel logrado. Se concluyó que existe relación significativa y de grado débil entre las variables textos narrativos y comprensión de lectura en el contexto, sustentado por una significancia de 0.045 y un coeficiente rho de 0.245; entonces se refiere que los estudiantes pueden elevar la comprensión de la lectura siempre y cuando se trabajen acciones como los textos narrativos.