Habilidades interpersonales de los docentes en la gestión escolar de Instituciones Educativas Secundarias del Distrito de Churcampa Huancavelica 2025

Abstract

Esta investigación tuvo como propósito determinar la influencia de las habilidades interpersonales de los docentes en la gestión escolar de instituciones educativas secundarias del distrito de Churcampa, Huancavelica, en 2025. Se aplicó un enfoque cuantitativo, tipo básico, nivel explicativo, diseño no experimental-transversal, mediante cuestionarios validados a 80 docentes y directivos, con regresión lineal múltiple en SPSS 28. Como resultados Los resultados evidenciaron que las habilidades interpersonales influyen significativamente en la gestión escolar, explicando el 74.39% de la variabilidad (R² = 0.7439, p = 2.2e-22), las dimensiones más influyentes fueron cognitiva (64.04%), emocional (66.26%), asertiva (64.37%), conductual (60.07%) y social (54.17%). El resultado descriptivo evidenció que el 92.5% del profesorado presenta niveles deficientes o regulares en habilidades interpersonales, mientras que el 72.50% percibe la gestión escolar como inadecuada o aceptable. Se concluye que el refuerzo de las habilidades relacionales del profesorado constituye un elemento clave para la transformación del sistema educativo rural andino, especialmente en las dimensiones cognitiva y emocional que demostraron mayor poder predictivo. Se recomienda implementar programas integrales de formación docente en habilidades interpersonales mediante la reformulación curricular del MINEDU, la creación de Círculos de Reflexión Pedagógica institucionales, y el desarrollo de acompañamiento socioemocional especializado adaptado al contexto cultural quechua-hablante, priorizando las competencias de mayor impacto identificadas en el estudio para optimizar la gestión educativa en contextos rurales.