Entorno virtual de aprendizaje inclusivo para mejorar el aprendizaje en estudiantes con necesidades educativas especiales en una Institución Educativa Privada De Trujillo En El Año 2025

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo general analizar de qué manera un entorno virtual de aprendizaje inclusivo (EVA) se relaciona con el aprendizaje de los estudiantes con necesidades educativas especiales (NEE) de una institución educativa privada de Trujillo en el año 2025. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo básico y diseño no experimental correlacional, aplicando un cuestionario estructurado en escala Likert a una muestra de 50 estudiantes, cuyos datos fueron procesados mediante estadística descriptiva y correlacional (Rho de Spearman). Los resultados evidenciaron una correlación positiva y significativa entre el EVA inclusivo y el aprendizaje de los estudiantes con NEE (rs = 0.828; p < 0.05), confirmando la hipótesis de investigación y demostrando mejoras en la comprensión de conceptos, la retención significativa, la transferencia del conocimiento y la relación con conocimientos previos. Se concluye que los entornos virtuales diseñados con criterios de accesibilidad, usabilidad y personalización constituyen un factor determinante para fortalecer el aprendizaje inclusivo. En consecuencia, se recomienda a las instituciones educativas y responsables de políticas implementar y consolidar plataformas virtuales inclusivas en el corto y mediano plazo, así como capacitar a los docentes en el uso de recursos digitales accesibles, lo cual permitiría no solo mejorar el rendimiento académico de estudiantes con NEE, sino también avanzar hacia una educación más equitativa y sostenible.