Gestión pedagógica y competencia lectora en estudiantes de secundaria de una Institución Educativa Particular De Trujillo

Abstract

El estudio tuvo como idea central “colegir relación entre cómo se maneja la gestión educativa y el nivel de comprensión lectora en los alumnos de primer grado de secundaria del Colegio Claretiano, ubicado en Trujillo, La Libertad, durante el año 2023”. Se trabajó con tratamiento numérico, usando un diseño sin manipulación, se hizo en un solo momento y buscó encontrar relación entre las variables. En total participaron 100 estudiantes, quienes fueron elegidos de manera directa, ya que se usó procedimiento de selección muestral de carácter no aleatorio por accesibilidad. El acopio de data se efectuó con cuestionarios autoadministrados de escala Likert, axiomáticamente pertinente: uno pondera la relevancia de la gestión pedagógica y otro para evaluar las competencias lectoras, que incluyeron habilidades interpretativas, argumentativas y propositivas. Los resultados indicaron una relación positiva de grado alto (Sig=1.000; Rho=0.764) entre la gestión pedagógica y la competencia lectora. El 55% se posicionaron en el estrato eficiente en habilidades interpretativas, en contraste el 49% lograron habilidades argumentativas regulares, y el 57% se posicionaron regulares en habilidades propositivas. Entre las recomendaciones destacaron implementar programas de formación docente enfocados en técnicas de enseñanza innovadoras, desarrollar talleres de lectura crítica, fomentar actividades de debate y promover proyectos de investigación estudiantil para fortalecer las habilidades propositivas.