Educación inclusiva y desempeño docente en Instituciones Educativas del Distrito de Leimebamba 2025

Abstract

La investigación Educación inclusiva y desempeño docente en IIEE de Leimebamba 2025 ha tenido por objetivo determinar la relación entre la educación inclusiva y el desempeño docente en dicho contexto. La investigación se ha realizado siguiendo el enfoque cuantitativo, de tipo básico, diseño no experimental, correlacional y de corte transversal; la muestra fue censal y lo conformaron 53 docentes de Instituciones Educativas del distrito, a quienes se aplicaron cuestionarios validados y confiables sobre dichas variables. Los resultados obtenidos demostraron una relación moderada y significativa (Rho=0,580; p<0,01) entre la educación inclusiva y el desempeño docente, así como correlaciones moderadas con la dimensión preparación para el aprendizaje, enseñanza y desarrollo profesional, pero fuerte en la dimensión participación de la escuela articulada a la comunidad. Se concluye que la educación inclusiva influye positivamente en el desempeño docente, aunque no de manera determinante, ya que persisten limitaciones vinculadas a la formación continua, la disponibilidad de recursos y la planificación pedagógica; sin embargo, se resalta la importancia de fortalecer políticas inclusivas que favorezcan tanto la profesionalización docente como la atención a la diversidad en las instituciones educativas de zonas rurales como Leimebamba.