Actitud docente y autoeficacia para las prácticas inclusivas en docentes del nivel inicial de la región de Lambayeque 2025

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre la actitud docente y la autoeficacia para las prácticas inclusivas en los docentes del nivel inicial de la región de Lambayeque, durante el año 2025. El estudio se relaciona con el ODS 4 el cual promueve garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad, así como fomentar oportunidades de aprendizaje durante toda la vida. La investigación tuvo un enfoque cuantitativo, tipo básico, nivel correlacional y diseño no experimental. La muestra estuvo constituida por 400 docentes de la región Lambayeque. Los resultados descriptivos evidenciaron que el 79% de los docentes muestra una actitud en niveles altos y de la misma forma, el 79% muestra niveles altos de autoeficacia para las prácticas inclusivas. Los resultados inferenciales demostraron que existe una correlación positiva muy alta (Spearman de 0.830, valor p= <.001). Respecto a los objetivos específicos, los resultados indicaron correlaciones positivas altas entre la autoeficacia para las prácticas inclusivas y las dimensiones cognitiva, afectiva y conductual de la actitud docente. Se concluye que al existir una actitud docente favorable, las autoeficacia para las prácticas inclusivas aumentan.