Estudio correlacional entre las estrategias pedagógicas y la atención en estudiantes con trastorno del espectro autista en instituciones educativas de Cerro De Pasco 2025

Abstract

Nuestro estudio se realizó bajo el objetivo principal determinar la relación entre las estrategias pedagógicas inclusivas y la atención de estudiantes con Trastorno del Espectro Autista (TEA) en instituciones educativas de Cerro de Pasco, Perú, con la finalidad de identificar prácticas educativas que promuevan la inclusión en contextos de vulnerabilidad geográfica. Se empleó una metodología cuantitativa, apostando por el tipo básico, con diseño no experimental, transversal y correlacional, considerando una muestra de 50 docentes de tres instituciones educativas, aplicándoseles cuestionarios validados para evaluar las variables, utilizando métodos estadísticos como la correlación de Rho de Spearman, que arrojó una relación positiva moderada y significativa (r = 0,584, p < 0,05) entre estrategias como pictogramas, método TEACCH, integración sensorial y tecnología asistida, y dimensiones de atención como comunicación social, reciprocidad y conductas restringidas. El estudio llega a la conjetura de afirmar la existencia de una correlación positiva moderada entre las estrategias pedagógicas inclusivas y la atención a estudiantes con TEA, con un 52% de nivel alto en su uso y un 56% en atención, lo que valida la hipótesis general y resalta la necesidad de adaptaciones contextuales para superar brechas en recursos y formación. Finalmente, se recomienda a las instituciones educativas implementar programas de capacitación continua en estas estrategias, en un horizonte de corto a mediano plazo, para elevar la inclusión y equidad en entornos altoandinos.