Comprension de textos y la expresion oral en niños del nivel inicial de una Institución Educativa Cusco 2025

Abstract

El presente estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre la comprensión lectora y la expresión oral en niños del nivel inicial de una institución educativa en Cusco durante el año 2025. El enfoque de la investigación fue cuantitativo, de tipo básico, el diseño fue no experimental y correlacional. La población estuvo constituida por 74 estudiantes de cinco años de nivel inicial, distribuidos en tres aulas: Roja (25), Naranja (27) y Verde (22), se utilizó la técnica de la observación directa y el instrumento fue una ficha de observación estructurada, evaluando dimensiones clave de ambas variables. Los resultados evidenciaron una correlación de Pearson muy fuerte y positiva entre comprensión lectora y expresión oral (r = .907; p = .000). Asimismo, se observaron relaciones significativas entre comprensión lectora y las dimensiones: fluidez (r = .763), dicción (r = .852) y coherencia (r = .878), todas con p = .000. Se concluyó que, a mayor capacidad de comprensión lectora, los estudiantes desarrollan con mayor eficacia competencias de expresión oral, fluidez verbal, correcta dicción y coherencia discursiva. Estos hallazgos resaltan la necesidad de estrategias pedagógicas integradas para potenciar el desarrollo comunicativo en la educación inicial.