La Predicción como Estrategia Didáctica y la Comprensión Lectora de los Estudiantes Rurales Unidocentes

Abstract

El presente trabajo académico titulado “La predicción como estrategia didáctica y la comprensión lectora de los estudiantes rurales unidocentes” tiene como objetivo determinar la relación entre la predicción como estrategia didáctica y la comprensión lectora de los estudiantes de las escuelas rurales. La predicción y los conocimientos previos son piezas fundamentales para iniciar el proceso de la comprensión lectora. Primero, el estudiante predice de que tratará el texto en base a indicios proporcionados. Al mismo tiempo, éste evoca todos sus conocimientos relacionándolo con el texto que lee, incentivando su imaginación y la creatividad. Este proceso de conexión, será significativo para él. Ya que, relaciona lo que sabía antes y lo que sabe ahora. De ahí que, el docente debe proponer estrategias didácticas que activen los procesos cognitivos de sus estudiantes con actividades desafiantes durante el trayecto del desarrollo de la comprensión lectora. Por consiguiente, la información recopilada ha permitido ampliar conocimientos sobre la predicción, los conocimientos previos y la comprensión lectora, que busca promover nuevas alternativas didácticas para desarrollar habilidades lectoras en los estudiantes y dar pautas nuevas visiones que ayuden a los docentes de las escuelas rurales a poner en práctica, nuevos retos y comenzar a formar lectores competentes.