Segunda Especialidad en Didáctica de la Comunicación
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Item Las Competencias Digitales y Desempeño Docente en Educación Secundaria, Revisión Bibliográfica de Estudios Publicados Entre 2019 Y 2024(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-02-12) Miranda Ugarte, Katerine; Tapia Córdova, Victoria; Perez Mena, CelinaEl estudio tuvo como fin analizar la importancia de las competencias digitales en el desempeño docente en nivel secundaria, a partir de una revisión bibliográfica de estudios publicados entre 2019 y 2024. Con un enfoque cualitativo-descriptivo, se analizaron 3 969 estudios primarios seleccionados de bases de datos académicas como Scielo, Redalyc y Dialnet. Tras la búsqueda inicial se seleccionaron 1 956 publicaciones, de las cuales, tras aplicar rigurosos criterios de selección, se eligieron 19 artículos que cumplían con los parámetros de calidad y pertinencia. El análisis consideró aspectos como autor, año de publicación, idioma, tipo de investigación e instrumentos empleados para evaluar las variables. Los resultados evidencian que el desarrollo de competencias digitales en los profesores constituye un factor clave para elevar el desempeño profesional, debido a que la instauración de herramientas tecnológicas no solo incrementa la eficiencia en la práctica pedagógica, sino que beneficia la experiencia de aprendizaje de los escolares, contribuyendo así al fortalecimiento de la calidad educativa.Item Gamificación en el Logro De Aprendizajes de los Estudiantes en Educación Básica Regular(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-02-12) Hizo Camones, Teulinda Casilda; Irigoyen Tamariz, Miguel Ángel; Perez Mena, CelinaEste trabajo académico, titulado, Gamificación en el Logro del Aprendizaje de Estudiantes de Educación Básica Regular, buscó determinar la influencia de la gamificación en el aprendizaje de estudiantes de Educación Básica Regular. Esta investigación se realizó con un enfoque cualitativo, empleando un método de revisión sistemática de la literatura. Se recopilaron artículos científicos, tesis académicas y artículos de revistas indexadas, específicamente aquellos publicados entre 2015 y 2025, tanto internacionales como nacionales, con énfasis en instituciones educativas peruanas. Esta selección de documentos se basó en criterios de actualidad, relevancia temática, rigor metodológico y aplicabilidad en el ámbito educativo. El análisis utilizó registros documentales y tablas comparativas, lo que permitió la sistematización de la información y la comparación de los resultados de diversos estudios. Asimismo, los hallazgos permitieron concluir que la gamificación ha demostrado un impacto favorable en la motivación académica de los estudiantes, actuando como un factor dinamizador del proceso pedagógico. Asimismo, se evidencian múltiples maneras de implementar estrategias gamificadas que, cuando se diseñan adecuadamente y se adaptan al contexto, contribuyen al logro de un aprendizaje significativo. En conclusión, la gamificación presenta una valiosa oportunidad para transformar las prácticas educativas, siempre que se integre de forma reflexiva, planificada y acorde a las características del entorno escolarItem Habilidades Comunicativas de los Padres de Familia en las Relaciones Interpersonales con sus Hijos(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-02-10) Ccallo Huillca, Eloy; Infantes Urtecho, Nancy Karina; Vergara Vásquez, Aníbal TeobaldoLa investigación titulada "Habilidades comunicativas de los padres de familia en las relaciones interpersonales con sus hijos" tiene como objetivo principal describir cómo se manifiestan las habilidades comunicativas de los padres en sus relaciones interpersonales con sus hijos. Se utilizó un enfoque cualitativo de tipo básico, basado en una revisión bibliográfica para analizar información relevante sobre la comunicación familiar y su impacto en las relaciones interpersonales. Según lo revisado en la literatura académica los estilos de comunicación predominantes en los padres son la comunicación afectiva y la comunicación autoritaria. Una comunicación efectiva dentro del hogar fomenta la expresión de emociones, la empatía y la resolución de conflictos, mientras que la ausencia de estas habilidades puede derivar en problemas de conducta en los hijos. Además, se identifican barreras como la falta de tiempo, el uso excesivo de dispositivos electrónicos y la ausencia de estrategias adecuadas para el diálogo. La investigación concluye que fortalecer las habilidades comunicativas de los padres, promoviendo la comunicación asertiva y el establecimiento de espacios de diálogo en el hogar, es clave para mejorar las relaciones interpersonales entre padres e hijos. Esto contribuirá a un desarrollo socioemocional más saludable en los niños y adolescentes.Item La Predicción como Estrategia Didáctica y la Comprensión Lectora de los Estudiantes Rurales Unidocentes(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-02-10) Tello Vargas, Edward Wilson; Effio Ortecho, Angelita GiovannaEl presente trabajo académico titulado “La predicción como estrategia didáctica y la comprensión lectora de los estudiantes rurales unidocentes” tiene como objetivo determinar la relación entre la predicción como estrategia didáctica y la comprensión lectora de los estudiantes de las escuelas rurales. La predicción y los conocimientos previos son piezas fundamentales para iniciar el proceso de la comprensión lectora. Primero, el estudiante predice de que tratará el texto en base a indicios proporcionados. Al mismo tiempo, éste evoca todos sus conocimientos relacionándolo con el texto que lee, incentivando su imaginación y la creatividad. Este proceso de conexión, será significativo para él. Ya que, relaciona lo que sabía antes y lo que sabe ahora. De ahí que, el docente debe proponer estrategias didácticas que activen los procesos cognitivos de sus estudiantes con actividades desafiantes durante el trayecto del desarrollo de la comprensión lectora. Por consiguiente, la información recopilada ha permitido ampliar conocimientos sobre la predicción, los conocimientos previos y la comprensión lectora, que busca promover nuevas alternativas didácticas para desarrollar habilidades lectoras en los estudiantes y dar pautas nuevas visiones que ayuden a los docentes de las escuelas rurales a poner en práctica, nuevos retos y comenzar a formar lectores competentes.Item Actividad Física y su Incidencia en el Sedentarismo en Niños y Adolescentes de Instituciones Educativas(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-02-09) Briceño Toribio, Francisco Felipe; Ruiz Carrion, Paula Leonor; Valverde Reyes, Fiorella JamilethLa inactividad física y el sedentarismo son una problemática cada vez más común en la población infantil y adolescente, que tiene un impacto importante en la salud pública. En esta revisión sistemática se valoró el efecto de la actividad física en la eliminación del sedentarismo con niños y adolescentes de centros educativos. Se aplicó la metodología PRISMA 2020; se realizaron búsquedas sistematizadas en bases de datos como Scopus, Web of Science, SciELO, Google Scholar, y Dialnet, entre 2016-2025. Se establecen rigurosos criterios de inclusión para artículos en español e inglés. Posteriormente al proceso de exclusión se seleccionan 13 estudios que cumplen los criterios. Los principales resultados han mostrado que los niveles de sedentarismo oscilan entre 70-93% en poblaciones escolares, siendo mayor en mujeres adolescentes y en contextos urbanos. Menos del 20% de los niños cumple la recomendación de actividad física de la OMS. Las intervenciones de actividad física estructurada mostraron reducciones significativas del 16-30% en comportamientos sedentarios, particularmente en tiempo de pantalla. Los beneficios trascienden el ámbito físico, incluyendo mejoras psicológicas (reducción de ansiedad y depresión), cognitivas (mejor rendimiento académico) y sociales (mayor interacción positiva). Las estrategias más efectivas combinaron actividad física estructurada con componentes lúdicos, educación en hábitos saludables y participación social. Se concluye que implementar programas integrales de actividad física en instituciones educativas es fundamental para combatir el sedentarismo y promover estilos de vida saludables desde edades tempranas.Item Estrategias Didácticas para Desarrollar la Motricidad Gruesa en los Niños de Primaria(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-02-09) Rodríguez Sánchez, Wilson Ernestor; Guzmán Córdova, Miguel AntonioEste trabajo denominado “Estrategias didácticas para desarrollar la motricidad gruesa en los niños de primaria” tiene como propósito describir estrategias que impulsan la motricidad gruesa en los estudiantes del tercer al quinto ciclo de educación primaria. En esta exploración se abordó de forma cualitativa; es decir de selección de información, utilizando un diseño documental. La recopilación de la información fue de análisis bibliográfico. Los resultados de las investigaciones revisadas muestran que la motricidad gruesa en los estudiantes del tercer al quinto ciclo de educación primaria es desarrollada mediante diferentes actividades como el juego, el baile, en donde se desarrolla el coordinamiento, la estabilidad, la fortaleza y la fuerza Las conclusiones evidencian que la adecuada estrategia didáctica favorece la perfección motora gruesa.Item La historieta en el aprendizaje del área de comunicación para estudiantes de educación básica regular(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-10-18) Huanca Condori, Gregoria; Perez Mena, CelinaEl presente estudio, titulado “La historieta en el aprendizaje del área de comunicación para estudiantes de Educación Básica Regular”, tuvo como objetivo general describir el uso de la historieta como estrategia didáctica en la comprensión lectora de los estudiantes de educación básica regular. Para alcanzar este propósito, se desarrolló una investigación de enfoque cualitativo con nivel descriptivo, mediante una metodología de revisión sistemática de fuentes académicas nacionales e internacionales. Esta metodología permitió identificar experiencias y resultados de investigaciones previas sobre la incorporación de historietas como recurso pedagógico para mejorar la comprensión de textos en contextos escolares diversos. Las evidencias teóricas analizadas a través de la revisión sistemática confirman que la historieta es un recurso educativo eficaz para captar el interés de los estudiantes, facilitar la interpretación de textos y fortalecer la organización de ideas durante la lectura. Su formato visual y narrativo hace que la enseñanza de la comprensión lectora sea más motivadora, accesible y contextualizada, especialmente en entornos educativos. Por lo que se concluye que el uso de la historieta como estrategia didáctica se constituye como un elemento en proceso de enseñanza y aprendizaje al desarrollar la comprensión lectora en los estudiantes de Educación Básica Regular.Item Comprensión lectora en el pensamiento crítico de alumnos de secundaria(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-10-02) Acosta Castro, Leyla Homerita; Perez Mena, CelinaEste estudio analizó la influencia de la comprensión lectora en el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes de secundaria mediante una revisión sistemática de investigaciones recientes. La metodología fue cualitativa, con un diseño de revisión bibliográfica, utilizando bases de datos académicas y análisis documental para la recolección de datos. El estudio se fundamentó en cinco teorías principales sobre lectura crítica y pensamiento crítico, carga cognitiva, estrategias metacognitivas, integración de habilidades de orden superior y autoeficacia en lectura crítica. Los resultados indicaron una relación positiva entre comprensión lectora y pensamiento crítico. Estudiantes con altos niveles de comprensión lectora demostraron habilidades superiores de pensamiento crítico. Intervenciones para mejorar una de estas habilidades mostraron efectos positivos en ambas. Se concluyó que la comprensión lectora influye significativamente en el desarrollo del pensamiento crítico a través de habilidades metacognitivas, estrategias de lectura crítica y procesos cognitivos de orden superior.Item Estrategias metodológicas para mejorar la expresión oral en estudiantes del VI ciclo de la educación básica regular(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-08-29) Delgado Barboza, Edilberto; Reyes González, María ElizabethEl tema general de esta investigación : Estrategias metodológicas para mejorar la expresión oral en estudiantes del VI ciclo de la Educación Básica Regular se elaboró teniendo como base el carácter de la investigación documental o llamada también bibliográfica, la cual requirió la revisión de material bibliográfico diverso con relación a los temas abordados, asimismo fue necesario el uso de páginas web del internet haciendo uso de fichas de lectura para la sistematización y organización de la información o contenido teórico del estudio. El objetivo general es determinar las estrategias metodológicas consideradas más adecuadas que permitan mejorar la expresión oral en estudiantes del VI ciclo de la educación básica regular. Teniendo sus conclusiones teóricas principales: Que están centradas en las estrategias metodológicas, su clasificación e importancia y en relación a la expresión oral se determina que constituye un elemento fundamental siendo una manifestación del ser humano por medio del cual exterioriza sus sentimientos, emociones, manera de pensar, ver las cosas y sucesos que acontece a su alrededor haciendo uso de la palabra.Item Estrategia didáctica de interrogación del texto y comprensión lectora en el nivel criterial(Universidad Cátolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-08-15) Acuña Pérez, Freddy Enrique; Arana Alvarez, Yolanda Elsa; Perez Mena, CelinaLas diversas investigaciones han revelado que actualmente existe altos porcentajesdedificultad en la comprensión lectora sobre todo en el nivel criterial a nivel mundial, nacional y local, ello se evidencia en las deficiencias en la decodificación, confusiónrespecto a las demandas de la tarea, pobreza de vocabulario, escasos conocimientos previos. problemas de memoria, desconocimiento y/o falta de dominio de las estrategias decomprensión, escaso control de la comprensión (estrategias metacognitivas), bajaautoestima y escaso interés. En el presente trabajo académico titulado “Estrategia didáctica de interrogacióndel texto y comprensión lectora en el nivel criterial”, se ha planteado la siguiente interrogante: ¿Cómo la estrategia didáctica de interrogación del texto ayuda en la comprensiónlectoraen el nivel criterial? y tiene como objetivo general explicar cómo la estrategia didácticadeinterrogación del texto ayuda en la comprensión lectora en el nivel criterial. El tipodeinvestigación está basado en el análisis documental bibliográfico, el métododeinvestigación es el bibliográfico y la técnica el fichaje. Luego de la investigaciónsehaconcluido que la estrategia de interrogación del texto fortalece las habilidades ylasdestrezas de los estudiantes, para mejorar su nivel de comprensión de diversos tipos de textos sobre todo en el nivel criterial.Item Uso de recursos gráficos para mejorar la comprensión de textos en estudiantes de educación secundaria(Universidad Cátolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-08-15) Olivera Sumire, Rocio Karina; Perez Mena, CelinaLa presente investigación tuvo como objetivo general determinar la influencia del uso de recursos gráficos en la mejora de la comprensión de textos en estudiantes de educación secundaria. El estudio tuvo un enfoque cualitativo, se usó el método de investigación documental, la técnica empleada fue el análisis documental y como instrumento se utilizó una matriz de revisión bibliográfica, se usaron documentos académicos como artículos científicos, tesis y revistas educativas, se analizaron 25 estudios, los resultados evidenciaron que el uso de recursos gráficos, tienen una influencia significativa en el desarrollo de los niveles de comprensión lectora, literal, inferencial y crítico, se pudo comprobar que tanto los docentes como estudiantes perciben estos recursos gráficos como herramientas que facilitan la enseñanza y el aprendizaje, se llegó a la conclusión, que los recursos gráficos constituyen una estrategia pedagógica valiosa que fortalece las habilidades de comprensión de textos y promueve un aprendizaje significativoItem La narración de textos en la expresión oral de los estudiantes de inicial de educación básica regular(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-08-15) Tacilla Diaz, Gavy Guisela; Vega Villena, Luz Elena; Flores Maqui Sandra HibonEl presente trabajo académico, tuvo como objetivo general determinar cómo la narración de textos influye en la expresión oral de los estudiantes de la I.E. Mahuaypampa N° 782 ubicada en el distrito de Chetilla. El desarrollo de la investigación demandó el uso de una metodología de tipo básica, de nivel descriptivo y de diseño no experimental; del mismo modo se empleó la técnica de análisis bibliográfico y la revisión documental como instrumento de recolección de datos. Se concluyó que la narración de textos enriquece el lenguaje verbal y gestual en la expresión oral de los estudiantes de Educación Inicial de EBR al participar en la construcción de su lenguaje de una manera progresiva, diluyendo de este modo sus deficiencias y carencias orales en su aprendizaje de manera oportuna, destacando así el compromiso social de las escuelas de desarrollar actividades inclusivas y participativas orientadas a una adecuada expresión oral de los estudiantes.Item Mapas de jerarquización para sistematizar la información de textos expositivos en los estudiantes de vi ciclo de la ebr(Universidad Católica de Trujillo – Benedicto XVI, 2025-08-15) Alvarez Trujillo, Carmen Lucy; Cotrina Escobedo, Fanny Del Rosario; Valverde Reyes, Karin AraceliEl presente trabajo académico se denomina “Estrategias de jerarquización para sistematizar la información de textos expositivos en los estudiantes de VI ciclo”, el cual se realizó con la finalidad de brindar un soporte teórico y orientaciones sobre las estrategias de jerarquización: mapa conceptual, mapa mental, esquema de llaves, árbol de la jerarquía, organigrama, flujograma y red semántica; las cuales pueden ser empleadas por los estudiantes para sistematizar la información de textos expositivos de manera pertinente y eficaz. Teniendo como objetivo general: Explicar que las estrategias de jerarquización ayudan a desarrollar la capacidad de sistematización u organización de la información de textos expositivos en los estudiantes de VI ciclo. Los resultados más relevantes resaltan la utilidad de los mapas conceptuales, mentales y de redes semánticas, ya que contribuyen al desarrollo de actividades cognitivas complejas, propias del pensamiento de orden superior, como el análisis, la síntesis, la creatividad y la autonomía del estudiante. Estos organizadores jerárquicos, al ser representaciones gráficas, permiten estructurar la información de forma clara, lo que facilita tanto la comprensión como la memorización de conceptos clave, especialmente en el abordaje de textos expositivos. En síntesis, los distintos tipos de mapas jerárquicos no solo funcionan como herramientas para organizar el conocimiento, sino que también representan recursos pedagógicos eficaces que favorecen un aprendizaje significativo. Cabe destacar que la investigación se basó en un análisis documental, utilizando la revisión bibliográfica como método principal.Item Estilos de aprendizaje y comprensión lectora en estudiantes del nivel secundaria(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-07-17) Mamani Ttito, Jesús Esteban; Valverde Reyes, Karin AraceliEl presente estudio tiene como propósito analizar la relación entre los estilos de aprendizaje y la comprensión lectora, a partir de una revisión documental de investigaciones desarrolladas a nivel internacional, nacional y local. La comprensión lectora es reconocida como una habilidad fundamental para el desarrollo del pensamiento crítico y la adquisición de competencias clave en el siglo XXI, mientras que los estilos de aprendizaje representan patrones individuales que influyen en la forma en que cada estudiante procesa la información. Bajo un enfoque cualitativo y utilizando como técnica el análisis documental, se sistematizaron diversas fuentes académicas mediante una matriz de revisión bibliográfica, lo que permitió identificar tendencias, correlaciones y vacíos en la literatura. Entre los hallazgos más relevantes se evidencia que, si bien existe una tendencia hacia una correlación positiva entre estilos de aprendizaje y comprensión lectora, esta relación no es siempre determinante ni universal, dependiendo de factores como el contexto educativo, la metodología empleada y las variables intervinientes. Asimismo, se destaca la importancia de una enseñanza adaptada a las características cognitivas del alumnado para favorecer aprendizajes significativos. Finalmente, se concluye que los estilos de aprendizaje y la comprensión lectora deben ser considerados de manera conjunta en los procesos pedagógicos, promoviendo prácticas inclusivas, dinámicas y contextualizadas.Item Secuencia de dioramas y producción de textos en estudiantes del nivel primaria(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-06-20) Valencia Méndez, Nelson Javier; Valverde Reyes, Karin AraceliEl objetivo principal de la investigación fue el de describir como ayuda la secuencia de dioramas en la producción de textos en los estudiantes del nivel primaria. El estudio fue de tipo documental pues se basó en estudiar ciertos documentos encontrados en las distintas fuentes informativas exhaustivamente facilitando la ampliación del conocimiento, contó con un método denominado cualitativo, el cual se encuentra orientado a ejecutar un análisis profundo en describir como se va a desenvolver el fenómeno que se está estudiando. Además, como técnica se usó al análisis documental, este último se centró en seguir un proceso sistemático y sintetizador de los datos que se adquirieron con el fin de interpretar y analizar la información en torno a este tema, asimismo las fichas bibliográficas fueron el instrumento, ya que en estas se organizó la imprescindible información para este estudio. Finalmente, los hallazgos permitieron concluir que cuando se emplea la secuencia de dioramas, esta ayuda en la producción de textos de los estudiantes de primaria debido a que esta herramienta como es el diorama estimula las habilidades de la creatividad e imaginación al momento que un estudiante escribe un texto.Item El comentario como estrategia para el desarrollo del pensamiento crítico en textos narrativos(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-06-10) Flores Pinto, Luis Alberto; Flores Maqui, Sandra HibonEl presente trabajo académico se desarrolló con el objetivo de determinar la importancia del comentario como estrategia para el desarrollo del pensamiento crítico en textos narrativos, identificando los referentes teóricos del comentario como estrategia, sus aspectos epistemológicos, fundamentados por las teorías científicas que este contribuye al desarrollo del pensamiento crítico en la lectura de textos narrativos. Se sabe que los comentarios como estrategias constituyen una habilidad fundamental para que la lectura sea más rica, compleja y gratificante en el lector. El comentario generado en los estudiantes es un indicativo para saber el grado de comprensión que tienen, sobre un determinado tipo de texto que leen. Además, al desarrollar el pensamiento crítico se favorece la toma de decisiones, el desempeño académico, la evaluación de la información, la comunicación, el desarrollo personal, la adaptabilidad, la ética y el diálogo constructivo mejorando así la calidad de vida.Item Modelo Toulmin y la producción de textos argumentativos en estudiantes de secundaria.(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-06-10) Bonifacio Felipe, Félix; Valverde Reyes, Karin AraceliEste trabajo tiene como objetivo general lo siguiente: Explicar que el uso del Modelo Toulmin favorece a la producción de textos argumentativos en estudiantes de secundaria. En el aspecto de métodos, su tipo de investigación es cualitativa y diseño no experimental, su técnica la entrevista y su instrumento la guía de entrevista. Concluyendo que el Modelo Toulmin mediante sus elementos, características, uso e importancia permite la producción de textos argumentativos en los estudiantes de Secundaria de forma positiva y significativa. Los campos argumentativos del Modelo Toulmin ayudan a proveer decisiones sistemáticas, resolver problemas, crear, producir y la conciencia ética que son nociones de manera general que garantizaran el campo argumentativo. El Modelo de Toulmin es una herramienta valiosa para enseñar a los estudiantes de Secundaria a producir textos argumentativos efectivos. Al utilizar este modelo, los estudiantes pueden desarrollar competencias clave como llevar a una mejora significativa en la calidad de sus textos argumentativos, permitiéndoles expresar sus ideas de manera más clara y convincente.Item Funcionamiento familiar y conductas agresivas en adolescentes de la IE Alfonso Ugarte de Coipa, 2024(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-06-09) Mamani Purca De Velasquez, Rocio Del Pilar; Perez Mena, CelinaEl presente estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre el funcionamiento familiar y las conductas agresivas en los adolescentes de la IE Alfonso Ugarte de Coipa en 2024. Se empleó un enfoque cuantitativo, con un diseño correlacional y no experimental de corte transversal. La muestra estuvo conformada por 50 estudiantes de secundaria, seleccionados mediante un muestreo no probabilístico. Para la recolección de datos, se aplicaron dos instrumentos validados: el Cuestionario de Funcionamiento Familiar basado en el Modelo Circumplejo de Olson y el Cuestionario de Conducta Agresiva de Buss y Perry, los cuales fueron sometidos a validación por juicio de expertos y presentaron una alta confiabilidad (α de Cronbach = 0,989). Los resultados evidenciaron una relación negativa muy fuerte entre el funcionamiento familiar y la conducta agresiva (rho = -0,912 y p = 0,000), lo que llevó a rechazar la hipótesis nula y aceptar la hipótesis alternativa, confirmando que un mejor funcionamiento familiar se asocia con menores niveles de agresividad. Asimismo, se halló que las dimensiones de cohesión (rho = -0,923), adaptabilidad (rho = -0,936) y comunicación (rho = -0,889) también presentan una relación significativa con la reducción de la agresividad en los adolescentes. En conclusión, los adolescentes provenientes de familias funcionales presentan menores niveles de agresividad, mientras que aquellos con familias disfuncionales reflejan mayores niveles de agresión física, verbal, ira y hostilidad. Estos hallazgos resaltan la importancia de fortalecer las dinámicas familiares como estrategia de prevención de la conducta agresiva en adolescentes.Item El esquema y guía narrativa para la producción de cuentos en estudiantes del VI ciclo de educación básica regular(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-06-09) Montero Merino, Diana del Rosario; Sánchez García, Marcela Elvira; Pérez Mena, CelinaLa presente investigación denominada, el esquema y guía narrativa para la producción de cuentos en estudiantes del VI ciclo de EBR, surge frente a la necesidad de superar las deficientes prácticas letradas, en la producción de cuentos, de los estudiantes del nivel secundaria. Los objetivos planteados se enfocan a analizar la del uso del esquema en la producción de cuentos en estudiantes. El tipo de método empleado es el de investigación bibliográfica, con método descriptivo con incidencia en el análisis bibliográfico. La técnica que se usó es el análisis documental; y el instrumento de recojo de datos, fue la ficha de investigación, específicamente las textuales y de resumen que sirvieron para sistematizar la información que sustenta el referente teórico, el cual se organizó en función a las variables de estudio, en base a los aportes de estudiosos como Van Dijk, María Bobes, Bejörk e Ingegerd, Anderson, entre otros. Finalmente, se concluyó que el esquema y guía narrativa se convierten en herramientas muy útiles que estimulan y orientan la escritura del estudiante, debido a que otorgan los criterios para ejecutar su dinámica y uso pertinente.Item Influencia del estado emocional en el aprendizaje de la lectoescritura en estudiantes del primer grado de primaria(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-04-01) Oblitas Yaspana, Elita; Pérez Mena, CelinaEl presente trabajo académico tuvo como objetivo describir de qué manera el estado emocional influye en el aprendizaje de la lectoescritura en estudiantes del primer grado de primaria. El enfoque fue cualitativo, con diseño descriptivo, de tipo documental bibliográfico, la muestra los conformó 20 casos de estudiantes, la técnica utilizada fue la revisión documental, para la recopilación de la información fueron las fichas de registro documentario. Se llegó a la conclusión teórica, que el estado emocional de los estudiantes del primer grado de primaria influye directamente en su capacidad para aprender lectoescritura, donde ponen de manifiesto sus emociones positivas, como la alegría, la confianza y la motivación, favoreciendo un ambiente propicio para la adquisición de estas habilidades, ya que los estudiantes se sienten más dispuestos a participar en actividades escolares, prestar atención y afrontar desafíos. Por otro lado, existen emociones negativas como la ansiedad, el miedo o la frustración que pueden bloquear el proceso de aprendizaje, disminuyendo la concentración y reduciendo la capacidad de los niños para memorizar y aplicar lo aprendido.