Segunda Especialidad en Didáctica de la Comunicación

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Influencia del estado emocional en el aprendizaje de la lectoescritura en estudiantes del primer grado de primaria
(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-04-01) Oblitas Yaspana, Elita; Pérez Mena, Celina
El presente trabajo académico tuvo como objetivo describir de qué manera el estado emocional influye en el aprendizaje de la lectoescritura en estudiantes del primer grado de primaria. El enfoque fue cualitativo, con diseño descriptivo, de tipo documental bibliográfico, la muestra los conformó 20 casos de estudiantes, la técnica utilizada fue la revisión documental, para la recopilación de la información fueron las fichas de registro documentario. Se llegó a la conclusión teórica, que el estado emocional de los estudiantes del primer grado de primaria influye directamente en su capacidad para aprender lectoescritura, donde ponen de manifiesto sus emociones positivas, como la alegría, la confianza y la motivación, favoreciendo un ambiente propicio para la adquisición de estas habilidades, ya que los estudiantes se sienten más dispuestos a participar en actividades escolares, prestar atención y afrontar desafíos. Por otro lado, existen emociones negativas como la ansiedad, el miedo o la frustración que pueden bloquear el proceso de aprendizaje, disminuyendo la concentración y reduciendo la capacidad de los niños para memorizar y aplicar lo aprendido.
Macrorreglas textuales en el resumen de textos expositivos elaborados por estudiantes de secundaria, 2022
(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-04-01) Huamán Delgado, Nélida; Olano Dávila, Ana Melva; Chávez García, Sally Chris
En la IE. Andrés Avelino Cáceres del caserío Llunchicate, se hizo un análisis reflexivo de los resultados de evaluación obtenidos el año 2021, donde se identificó que en la competencia de lectura los estudiantes obtienen bajos resultados de aprendizaje según las actas de evaluación. Ante esta situación se ha planteado la siguiente pregunta: ¿Cómo las macrorreglas textuales ayudan en la elaboración de resúmenes de textos expositivos que leen los estudiantes del primer grado de educación secundaria? Para ellos formulamos el objetivo general; Analizar la influencia de las macrorreglas textuales en la redacción de textos expositivos para estudiantes de primer grado de secundaria, 2022, debiéndose lograr utilizando la metodología de análisis documental bibliográfico de investigación cualitativa, sustentado con teorías y enfoques que explican la pertinencia de la aplicación de las macrorreglas textuales para elaborar resúmenes de los textos expositivos, abordando a las siguientes conclusiones: Las macrorreglas textuales contribuyen de manera significativa en la redacción de la síntesis de textos expositivos, las macrorreglas se pueden aplicar a través de las técnicas de supresión u omisión, generalización e integración o construcción, las macrorreglas textuales permiten desarrollar la autonomía en los escolares y el proceso de elaboración de resúmenes en el texto expositivo y usando las macrorreglas textuales permiten desarrollar el trabajo con diferentes grados y niveles de la EBR. El trabajo de investigación se estructura de la siguiente manera: En el capítulo I, el problema de investigación, haciendo una apertura general en el aspecto internacional, hasta llegar al ámbito local; formulando los objetivos y las hipótesis. El capítulo II, las investigaciones o aportes de diversos autores en relación con el tema de investigación. El capítulo III, referido al tipo de investigación empleado; métodos, técnica e instrumentos de análisis y recojo de información. En el capítulo IV, las conclusiones y sugerencias abordadas al concluir este trabajo de investigación.
El aprendizaje basado en proyectos como estrategia innovadora en el desarrollo de la comprensión lectora en estudiantes de educación secundaria
(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-03-29) Chávez Amaya, Rosa Elvira; León Arana, Santos Emilio; Flores Maqui, Sandra Hibon
El presente trabajo académico tuvo como objetivo analizar el efecto de la estrategia del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) en el desarrollo de la comprensión lectora en estudiantes de educación secundaria. La investigación que aquí se desarrolla es de tipo básica descriptiva, y analiza diversas fuentes teóricas de las variables del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) y la comprensión lectora desde un enfoque cualitativo. La recopilación y el análisis de la documentación seleccionada para este trabajo nos permite concluir que la aplicación de la estrategia del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) tiene un efecto significativo en el desarrollo de la comprensión lectora de los estudiantes de educación secundaria, ya que para poder realizar el producto del proyecto deben buscar, seleccionar, leer de manera activa y con un propósito claro. Adicionalmente, se encontró también que el ABP desarrolla eficazmente habilidades como el aprendizaje autónomo, el trabajo colaborativo, la investigación, el análisis, la generalización y la resolución de problemas; aquí también es importante mencionar que influye positivamente en el desarrollo de las competencias de cualquier otra área o disciplina artística o científica.
Revisión bibliográfica sobre las fake news en las redes sociales
(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-03-29) Flores Capajaña, Laura Susana; Perez Mena, Celina
Este presente trabajo de investigación de “REVISIÓN BIBLIOGRÁFICASOBRELASFAKE NEWS EN LAS REDES SOCIALES” se enfoca en el análisis y la recopilación de estudios previos sobre este fenómeno. Se realizó con el propósito de presentar el comportamiento de la producción científica de fake news en las redes sociales. Para ello, se logró mediante una búsqueda exhaustiva en la base de datos académica Webof Science Core Collection. Además, se seleccionaron 10 artículos para el análisis. El estudio y procesamiento de la información se ha llevado a cabo con el empleo de programas estadísticos, así como, HistCite, una herramienta informática de cartografía con el fin de analizar y organizar los resultados de búsqueda empleada y VOSviewer, que permitió llevar a cabo un análisis bibliométrico de las palabras clave, citas y autores a partir de grandes bases de datos bibliográficas. La revisión bibliográfica abarca el período comprendido entre 2015 hasta noviembre 2023, destacándose la difusión de fake news en las redes sociales y su estrecha relación con aspectos políticos y sociales. Los resultados obtenidos subrayan la relevancia del tema en el ámbito académico, se evidencia el creciente interés y la importancia de estudiar las noticias falsas en las redes sociales.
Comprensión lectora y pensamiento crítico en estudiantes de sexto ciclo de educación básica regular
(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-03-15) Huayllani Palomino, Wilber Wilman; Perez Mena, Celina
Este trabajo académico tuvo como objetivo describir la relación entre la comprensión lectora y el pensamiento crítico en estudiantes de educación básica regular. El método que se utilizo fue de tipo básica de tipo bibliográfica, para lo cual se usó el método descriptivo y el método documental. Tras la revisión bibliográfica, se concluyó que los educandos con un mayor nivel de comprensión lectora tienden a exhibir también un pensamiento crítico más desarrollado, y viceversa. Este hallazgo respalda la idea de que estas dos habilidades cognitivas están intrínsecamente relacionadas y se complementan mutuamente en el proceso de aprendizaje.
Estrategias lúdicas para mejorar la comprensión lectora en estudiantes de primaria de una institución educativa de Trujillo, 2023
(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-01-13) Alva Chávez, Jessica Isabel; Velásquez Yenque, Gueysi; Lozano Estrada, Juan Carlos
Este estudio académico se centra en la importancia de las estrategias lúdicas para mejorar la comprensión lectora en estudiantes de Educación Básica Regular. Adoptando una metodología exploratoria-descriptiva, se llevó a cabo una revisión bibliográfica detallada de tesis y publicaciones de los últimos cinco años, provenientes de repositorios internacionales, nacionales y locales. Esta revisión se orientó a identificar y analizar variables de estudio y categorías relacionadas con las estrategias lúdicas y su impacto en la comprensión lectora. La técnica principal para el recojo, análisis y procesamiento de la información fue el análisis documental. Se utilizó un enfoque combinado de fichas bibliográficas, hemerográficas y cibergráficas, permitiendo un examen profundo y crítico de las fuentes. Este enfoque metodológico posibilitó una comprensión integral de cómo las estrategias lúdicas, aplicadas en el contexto educativo, influencian positivamente la capacidad de los estudiantes para comprender diferentes tipos de textos. Los hallazgos revelan que las estrategias lúdicas son esenciales en la práctica docente diaria, evidenciando que su aplicación adecuada puede resultar en una mejora significativa en la comprensión lectora, una competencia fundamental en el área de comunicación. Este trabajo proporciona una valiosa contribución a los educadores, ofreciendo perspectivas enriquecedoras para optimizar los procesos de aprendizaje y lectura en el aula.
Estrategias de comprensión lectora en estudiantes de educación secundaria
(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-01-13) Tafur Monzón, Oscar; Gutiérrez Pérez, Blanca Nelly
La comprensión lectora se describe como una operación mediante la cual se emplean las indicaciones entregadas por el escritor y el entendimiento previo que el joven tiene para inferir el sentido de un texto particular. Esta operación ejerce una tarea primordial en el progreso de las destrezas y aptitudes de los estudiantes, en particular en lo que concierne a la expresión oral. El objetivo principal del estudio fue determinar las estrategias de comprensión lectora en estudiantes de educación secundaria. Este estudio se enmarca en un enfoque metodológico descriptivo que implica una exploración teórica, utiliza un enfoque cualitativo y se basa en el análisis bibliográfico. El propósito fue analizar detalladamente las estrategias de lectura que impactan en la comprensión lectora, lo que requirió un análisis minucioso de la bibliografía pertinente al tema que se presentó inicialmente. Se llegó a la conclusión que, existen diversas estrategias disponibles, como el muestreo, la predicción, la inferencia, la confirmación y la corrección, junto con las estrategias de lectura de Solé que abarcan antes, durante y después de la lectura. La implementación de una combinación de estrategias, como la predicción, el resumen, las preguntas y la inferencia, resulta fundamental para mejorar significativamente la comprensión lectora en estos estudiantes, promoviendo habilidades de lectura crítica y comprensión profunda.
Redes Sociales y logros de aprendizaje en los estudiantes de secundaria
(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-01-13) Cahuascanco Quispe, Elsa; Juárez Noriega, Flor de María; Vergara Vásquez, Aníbal Teobaldo
El presente trabajo académico titulado: “Redes sociales y logros de aprendizaje en los estudiantes de secundaria”, tuvo como objetivo principal Describir el rol que desempeñan las redes sociales en el desarrollo de los logros de aprendizaje de los estudiantes de secundaria. Para la elaboración y recopilación de la información de este estudio se utilizó las técnicas observación, fichas de resumen, entrevista, además se contrarresto con antecedentes de ámbito nacional, local e internacional que sirvieron como fundamento de nuestra investigación. Este trabajo académico fue de corte teórico-bibliográfico, no experimental, debido a que se apoyó en fundamentos teóricos y antecedentes que guardan relación con la investigación ya sustentados que respaldan el estudio. Fe igual manera tuvo un marco teórico de las variables estudiadas contando como fundamento a reconocidos autores los que respaldan la investigación. Finalmente concluye que el uso de las redes sociales como herramientas pedagógicas ha mostrado resultados altamente eficaces. Por tanto, es esencial integrarlas y aprovecharlas en el ámbito educativo para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje de manera efectiva.
La narracion de cuentos y la expresion oral en estudiantes del iii ciclo de educacion basica regular
(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-01-13) Zárate Dávila, Luiza Marleny; Chavez García, Sally Chris
En el momento actual la expresión oral resulta fundamental para que haya una comunicación horizontal en diferentes contextos y así se generen las condiciones ópimas para un clima armonioso basado en la escucha activa y en la buena comunicación. Ante esta realidad se ha desarrollado el trabajo académico titulado la narración de cuentos y la expresión oral en estudiantes del III ciclo de EBR, que tiene el objetivo de explicar la importancia del relato de historias fantasiosas en la oralidad de los educandos, y así contribuir con información teórica para que los docentes conozcan y consideren esta estrategia como parte de su práctica pedagógica, en la cual pueden evaluar su funcionalidad y pertinencia como una metodología activa que permite a los estudiantes desarrollar su expresión oral de en situaciones reales y simuladas de comunicación. Para la ejecución de esta investigación se utilizó el método del análisis bibiliográfico, la técnica del análisis documental y como instrumento a la ficha de investigación. Esta metodología contribuyó a hacer uso sistematizado de la información para dar el soporte teórico al trabajo de investigación. Se concluye que el relato de historias fantasiosas es una camino que favorece la oralidad, debido a que los estudiantes se esfuerzan por organizar sus ideas en forma mental para luego expresarlas en forma oral con coherencia y cohesión. Además, esta estrategia permite que los estudiantes se expresen con naturalidad, por tanto resulta altamente significativo en sus aprendizajes.
La dramatización en la comprensión de textos narrativos en estudiantes del V ciclo de EBR
(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-01-13) Cieza Altamirano, Wilmer Percy; Idrogo Vásquez, Gloria; Chavez García, Sally Chris
En la actualidad la comprensión de textos resulta fundamental para seleccionar y validar en forma crítica el gran universo de información que existe en medios físicos y virtuales. Ante esta realidad se ha desarrollado el trabajo académico titulado la dramatización en la comprensión de textos narrativos en estudiantes del V ciclo de EBR, que tiene el objetivo de explicar la importancia de la dramatización en la comprensión de esta tipología de textos, y así contribuir con información teórica para que los docentes conozcan y consideren esta estrategia como parte de su práctica pedagógica, en la cual pueden evaluar su funcionalidad y pertinencia como una metodología activa que permite a los estudiantes aprender de una forma lúdica. Para el desarrollo de este trabajo académico se utilizó el método del análisis bibiliográfico, el análisis documental como técnica y a la ficha de investigación como instrumento, específicamente la ficha textual y la ficha de paráfrasis, esta metodología contribuyó a hacer uso sistematizado de la información para dar el soporte teórico al trabajo de investigación. Se concluye que la dramatización o juego dramático resulta importante en la comprensión de textos narrativos, porque genera motivación por la lectura comprensiva cuando los estudiantes quieren conocer las acciones de cada uno de los personajes para que luego sean representados en diferentes escenas. También esta estrategia permite que los niños y niñas tengan una nueva visión de la escuela y la consideren como un espacio atractivo para aprender.
La estrategia AMO y la comprensión lectora en estudiantes de sexto grado de educación primaria
(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-01-13) Belupu Angeles, Lilian Mirtha; Echarry Sequeiros, Yabet Valentín; Quezada García, Sonia Llaquelin
El presente trabajo académico lleva por título: La estrategia AMO y la comprensión lectora en estudiantes de sexto grado de Educación primaria. La necesidad de atender las dificultades que presentan los estudiantes en esta capacidad, imprescindible para desarrollar todas las competencias del Currículo, ha motivado esta investigación; su propósito ha sido explicar que la estrategia AMO ayuda al desarrollo de la comprensión lectora en los estudiantes de sexto grado de Educación primaria. Es una investigación documental que emplea el método descriptivo-bibliográfico, como técnica el análisis documental, y fichas como instrumentos de recogida de información. La revisión bibliográfica muestra que la comprensión lectora se basa en procesos cognitivos básicos y superiores que los estudiantes deben desarrollar por medio de estrategias adecuadas; estas bases teóricas permiten llegar a la conclusión de que las actividades propuestas en la estrategia AMO favorecen el desarrollo de la comprensión lectora literal, inferencial y criterial.
La historieta como estrategia didáctica para potenciar la comprensión lectora de textos narrativos
(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-01-13) Lopez Cortez, Wilver Javier; Vergara Vásquez, Aníbal Teobaldo
El presente trabajo de investigación denominado la historieta como estrategia didáctica para mejorar la comprensión lectora de textos narrativos. Se enfoca en demostrar la importancia de utilizar la historieta como estrategia didáctica en el proceso de la comprensión lectora. Las historietas contribuyen positivamente en la comprensión de textos narrativos porque es un recurso apreciado por los estudiantes donde combinan recursos visuales y la historieta cuenta con símbolos e imágenes que lo hacen más llamativos y despiertan el interés y la motivación hacia el aprendizaje entonces es muy importante utilizarlo como material didáctico para desarrollar la comprensión lectora. La investigación se realizó para saber los motivos por los cuales los estudiantes no logran alcanzar una adecuada comprensión de textos y conocer si los maestros utilizan la historieta como material didáctico en el desarrollo de sus actividades de aprendizaje en el proceso de la comprensión lectora. Asimismo, brindar conocimiento sobre los diferentes tipos de historietas a utilizar para que ayuden a la comprensión de los textos en sus diferentes niveles. La investigación tiene un carácter descriptivo porque detalla las características del problema y brinda conocimiento acerca del mismo.
Estrategias artísticas para mejorar la expresión oral en estudiantes de secundaria
(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-01-11) Ramírez Cabrera, Benita Vanesa; Perez Mena, Celina
La investigación titulada "Estrategias Artísticas para mejorar la Expresión Oral en estudiantes de secundaria" tiene como objetivo general analizar y sintetizar teorías relacionadas con estrategias artísticas que contribuyan a mejorar la expresión oral en este nivel educativo. Para ello, se realizó una revisión exhaustiva de la literatura existente, enfocándose en fuentes bibliográficas relevantes para orientar a futuros investigadores en el estudio y aplicación de dichas estrategias. El enfoque de la investigación fue descriptivo y básico, y los resultados obtenidos confirman que la implementación de diversas estrategias artísticas tiene un impacto significativo en la mejora de la expresión oral de los estudiantes. Las páginas revisadas incluyen estudios académicos especializados y textos que abordan tanto la expresión oral como las estrategias artísticas.
La lectura crítica como estrategia para la elaboración de ensayos en estudiantes de secundaria
(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2024-10-14) Abanto Quintana, Fredesbiter; Polo Ávila, Guido Roberto; Perez Mena, Celina
El trabajo tiene por objetivo analizar y sintetizar las bases teóricas de la lectura crítica para la elaboración ensayos en estudiantes del nivel secundario del distrito de Angasmarca en la provincia de Santiago de Chuco; debido que son dos estrategias fundamentales que se complementan en los procesos de aprendizaje – enseñanza y permite su desarrollo integral en lectura y escritura para aplicarle en los diferentes ámbitos sociales donde le corresponde vivir al educando. La investigación corresponde a una investigación por revisión bibliográfica para develar los rasgos de las variables en lectura crítica habilidades de vital importancia en analizar e interpretar un texto desde una perspectiva critica reflexiva estos elemento pueden estar relacionados con la cultura, el contexto, la tradición, la historia, la ciencia, el sujeto entre otros aspectos además el estudiante puede planificar su discurso, elaborar textos (ensayos) ejecutarlo y evaluarlo en sus procesos; así como le permite comprender información literal, inferencial y critica. Estos procesos de leer y escribir lo van desarrollando a lo largo de su aprendizaje en la cual escribir implica plasmar sus conocimientos, sentimientos, emociones relacionándolo con su contexto y por ende cumplir con el currículo escolar. Asimismo, el docente juega un rol importante en el proceso de lectura y escritura en los educandos en la medida que tenga el compromiso, capacidad, eficiencia y eficacia y se evidencie en las capacidades para solucionar problemas, tomando decisiones y mostrando un pensamiento crítico y reflexivo.
Los mapas mentales y la comprensión de textos argumentativos en estudiantes del VII ciclo de educación básica regular
(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2024-10-14) López Fernández, Lourdes Florinda; Yucra Cárdenas, Vidal; Pérez Mena, Celina
El presente trabajo académico lleva por título: los mapas mentales y la comprensión de textos argumentativos en estudiantes de VII Ciclo de Educación Básica Regular. En la educación tradicional se impartía las clases de modo que no facilitaba la mejor comprensión de textos argumentativos, por tal razón los docentes tenían que hacer uso de sus propias estrategias de enseñanza para mejorar la comprensión de textos argumentativos. Es por ello que se ha trazado como objetivo explicar la importancia de los mapas mentales en la comprensión de textos argumentativos, cuya investigación se desarrolló a partir de un estudio de tipo bibliográfico, método descriptivo con incidencia en la técnica del análisis bibliográfico documental y/o enfoque cualitativo, y se empleó como instrumento la ficha de investigación. Según los estudios realizados, muchos autores coinciden que la utilización adecuada de los mapas mentales mejora la capacidad de la comprensión de textos argumentativos. Se concluye que, la forma de utilización de los mapas mentales planteados es relevante para optimizar los procesos de comprensión de textos argumentativos, que posibilite el acceso a la profundidad del texto en estudiantes de Educación Básica Regular.
Organizadores visuales contribuyen a sistematizar la información de textos expositivos escritos en estudiantes de educación secundaria
(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2024-10-14) Chávez Pezo, Liley Milagros; Silva Gómez, Leny; Gutiérrez Pérez, Blanca Nelly
La investigación tuvo como objetivo explicar cómo los organizadores visuales ayudan a sistematizar la información en los textos expositivos escritos en estudiantes de educación secundaria. El estudio presentó un diseño no experimental, de nivel o alcance descriptivo con incidencia en el análisis bibliográfico-documental; como técnica de recolección de datos se empleó el análisis documental y el fichaje; como instrumentos se emplearon fichas, textuales, de paráfrasis y de resumen. Se concluyó que, promover el uso de organizadores visuales para sistematizar información recogida de textos expositivos, resulta ser muy importante en el proceso de aprendizaje, ya que ayuda al estudiante a identificar información relevante para interpretarla, clasificarla, organizarla; además de favorecer en la construcción de conocimiento y el desarrollo de habilidades de orden superior, además que, los organizadores visuales son herramientas de enseñanza activa que permiten al estudiante aprender a pensar, desarrollar el pensamiento crítico y creativo.
Aprendizaje colaborativo para la producción de ensayos en estudiantes del VII ciclo de educación básica regular
(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2024-10-14) Romero Velásquez, Catalina del Pilar; García Calle, Martín Eduardo
El trabajo académico titulado: El aprendizaje colaborativo para la producción de ensayos en estudiantes del VII ciclo de Educación Básica Regular, surge debido a que muchos profesores carecen del uso de estrategias para el desarrollo de la competencia escribe diversos tipos de texto en lengua materna, a falta de ello los estudiantes muestran dificultad al producir ensayos. Para tal fin, el objetivo general del trabajo fue explicar la importancia del aprendizaje colaborativo para la producción de ensayos en estudiantes. El tipo de investigación fue bibliográfica, de tipo descriptivo con incidencia en análisis bibliográfico, la técnica el análisis documental y los instrumentos la técnica de las fichas de investigación, lo que permitió describir conceptos, estructura y proceso de construcción de producción de ensayos del mismo modo, se ha descrito la importancia del aprendizaje colaborativo como una estrategia que promueve el rol activo del estudiante y que favorece su aprendizaje en un proceso de interacción fundamentalmente en la producción de textos Como conclusión se puede decir, que la producción de textos, fundamentalmente el ensayo en los estudiantes se puede construir trabajando con las propuestas que plantea el aprendizaje colaborativo, ya que permite fortalecer las capacidades individuales y colectivas de los estudiantes.
La estrategia de la grabación de podcast y la expresión oral en los estudiantes de 4° grado de secundaria
(Universidad Católica de Trujillo. Benedicto XVI, 2024-10-13) García Rodríguez, Jesús Marleni; Cotera Alvarado, Zadie Luz; Vergara Vásquez, Aníbal Teobaldo
El presente trabajo académico tiene como objetivo explicar cómo la estrategia de la grabación de podcast de textos narrativos favorece el desarrollo de la expresión oral en los estudiantes del 4° grado. De acuerdo con la metodología, la investigación es de tipo bibliográfico. El diseño es documental no experimental y el método aplicado es el análisis bibliográfico. Para la recolección de información se usó la técnica documental o bibliográfica y el instrumento utilizado es la elaboración de fichas con las que se obtuvo la información relevante relacionadas al tema de investigación. El uso de la estrategia del podcast en el área comunicación permite desarrollar la competencia se comunica oralmente en su lengua materna fortaleciendo significativamente los aprendizajes de los estudiantes para alcanzar los niveles previstos en la expresión oral; ya que incentiva la lectura y permite la elaboración de guiones por parte de los estudiantes ya que desarrollan su creatividad al narrar historias de su contexto haciendo uso de los recursos verbales, no verbales y paraverbales
Itinerarios digitales de escritura y la producción de textos narrativos en estudiantes del V ciclo
(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2024-10-11) Bayona Aldana, Carlos Eduardo; Tordoya Romero, Leonor Inderia; Bazán Saldaña, Rosa Tatiana
El estudio bibliográfico “Itinerarios digitales de escritura y la producción de textos narrativos en estudiantes del V ciclo”, nace debido a los preocupantes resultados obtenidos durante los últimos años y que se agudizó en tiempos de emergencia sanitaria. El objetivo del estudio fue explicar que los itinerarios digitales de escritura ayudan en la producción de textos narrativos a través de la investigación bibliográfica o documental, considerando el método descriptivo, empleando el análisis documental y apoyándose de instrumentos como las fichas de contenido y bibliográficas. Después de realizado el estudio, concluimos que existen dificultades frecuentes como el trabajar los procesos de lectura de manera aislada; se prioriza mucho la ortografía antes que el sentido del texto, y la escritura se trabaja de manera rutinaria. Por lo tanto, los itinerarios digitales, al ser interactivos y dinámicos, ayudan en la producción de textos narrativos mediante actividades que respetan los procesos de la escritura.
El discurso narrativo con recursos no verbales y paraverbales en la comunicación oral de estudiantes del VII ciclo
(Universidad Católica de Trujillo. Benedicto XVI, 2024-08-06) Alva Galarza, Leyser Eduardo; Sotelo Montes, Cleofé Beatriz; García Calle, Martín
Este trabajo académico tiene como finalidad analizar las diversas publicaciones relacionadas al uso del discurso narrativo para la mejora de la comunicación oral, por lo cual se ha desarrollado una metodología de análisis teórico de tipo revisión bibliográfica o conocida como revisión sistemática, donde se analizó una población de 56 artículos académicos de las fuentes de datos Google académico, Sciencie Direct, Redalyc, Scielo y Scopus, de los cuales fueron seleccionado como 22 publicaciones debido a los filtros establecidos como criterios de inclusión y exclusión. Se llegó a la conclusión, que los artículos científicos consultados, en su mayoría dejan en evidencia que el fortalecer la comunicación oral es una tarea que requiere de un proceso y práctica, no sólo en el aula de clase, sino en el diario vivir de todo ser humano. Cuando se realizan actividades encaminadas a fortalecer la expresión oral de forma constante, se evidencia resultados favorables en la habilidad comunicativa.

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