Segunda Especialidad en Didáctica de la Comunicación
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Item Estrategias Colaborativas para el Desarrollo de la Inferencia en Estudiantes de Educación Básica(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-06-24) Velásquez Díaz, Yanee del Pilar; Vera Calmet, Velia GracielaEsta revisión sistemática permite visualizar formas de trabajar en equipo para desarrollar la comprensión inferencial en educación básica. Para ello usó las diferentes bases de datos académicos como (SciELO, Redalyc, ProQuest, etc.), siguiendo la metodología del diagrama PRISMA que permitió elegir y analizar 18 estudios. Asimismo, se identificó cuatro categorías principales de estrategias efectivas: Primero la tutoría y andamiaje entre pares, luego los protocolos estructurados con roles (Enseñanza Recíproca), seguidamente los Enfoques de pensamiento crítico y metacognición colaborativa (Aprendizaje Basado en Problemas), y finalmente las Estrategias didácticas activas adaptadas a diversos contextos. Los resultados evidencian que cuando los estudiantes aprenden juntos de manera bien organizada dialogando para entender el texto entre todos, repartiéndose el trabajo según sus habilidades y supervisando juntos su progreso, mejoran mucho su capacidad de leer entre líneas y sacar conclusiones profundas, eso es inferir. La clave está en diseñar actividades donde realmente necesiten colaborar y reflexionar en grupo, no solo juntarse a trabajar, por ello, es importante que los profesores conozcan estas estrategias y las usen de forma constante en clase. Este informe se ha esforzado en explicar todo esto con claridad, de manera ordenada y con referencias correctas a otras investigaciones.Item Práctica Teatral Y Expresión Oral En Adolescentes De Educación Secundaria(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-06-11) Culquimboz Rojas, Teudolfo; Cruz Aguilar, ReembertoEl objetivo de la investigación es analizar cómo la práctica teatral, asumida como estrategia pedagógica, mejora la expresión oral en adolescentes de educación secundaria, a partir de una revisión sistemática de estudios recientes. El problema se centra en las limitaciones que presentan muchos estudiantes para expresarse con fluidez, coherencia y seguridad en contextos académicos y sociales. El enfoque es predominantemente cualitativo, con apoyo de evidencia cuantitativa, y se marca en una revisión sistemática bajo la metodología PRISMA, lo que permite integrar y sintetizar resultados de investigaciones empíricas nacionales e internacionales. El diseño es revisionista, básico, para profundizar en el conocimiento teórico-práctico de la relación entre práctica teatral y expresión oral. La población de estudio está constituida por artículos, tesis y trabajos científicos publicados entre 2020 y 2025 sobre teatro educativo y expresión oral en adolescentes, seleccionados en bases de datos y repositorios especializados. La técnica es el análisis documental y la síntesis narrativa de la evidencia empírica existente, utilizando matrices de registro estandarizadas. El instrumento es una matriz de análisis que contiene autor, año, país, objetivos, metodología, tipo de estudio y resultados sobre práctica teatral y expresión oral. Los resultados muestran que la práctica teatral incrementa la fluidez, la confianza, la claridad expositiva, el uso de recursos paralingüísticos y las habilidades socioemocionales, además de reducir la ansiedad y el miedo escénico. Se concluye que el teatro constituye una estrategia pedagógica eficaz y flexible para fortalecer la expresión oral adolescente y que debe integrarse de forma sistemática y transversal en el currículo de educación secundariaItem La evaluación de desempeño docente en el desarrollo de las competencias Profesionales En Docentes(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-06-11) Valle Meza, David Misael; Ronaldo Domínguez, Inca; Vera Calmet, Velia GracielaEl trabajo de investigación tuvo como finalidad efectuar el análisis de la evaluación del desempeño docente en su incidencia en el desarrollo de las competencias profesionales, que pertenecen a instituciones educativas privadas del Perú. Por lo cual ha sido necesario realizar el proceso de búsqueda de información científica, extraídos de: Scielo, Scopus, Redalyc, ProQuest, EBSCO y Google Académico. Donde se han seleccionado 15 artículos. Por otro lado, este trabajo académico adoptó un diseño no experimental y descriptivo, siguiendo las directrices PRISMA-ScR, y empleó como instrumento una lista de verificación para la extracción y análisis de datos. Así mismo los resultados revelan que la evaluación del desempeño, cuando se orienta a un enfoque formativo y acompañado de retroalimentación continua, fortalece competencias pedagógicas, comunicativas, digitales y reflexivas en los docentes; asimismo, la autoevaluación favorece la autorregulación profesional, aunque aún predomina un uso sumativo. Se concluye que la evaluación docente constituye un factor decisivo para la mejora profesional, especialmente si se articula con condiciones institucionales favorables y procesos de acompañamiento pedagógico, aunque persisten vacíos investigativos en el ámbito privado peruano que requieren mayor profundización.Item Impacto de las estrategias cognitivas y metacognitivas de lectura en el Aprendizaje Científico: Una Revisón Sistemática(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-06-11) Vega Perez, Margot Roselly; Vera Calmet, Velia GracielaEste documento de revisión sistemática, respondió a los objetivos: describir el impacto de las destrezas metacognitivas y cognitivas en el apropiamiento científico; identificar estrategias que los estudiantes aplican más y precisar los factores que intervienen en su efectividad. Con este fin se siguió una metodología respetando los diferentes procesos; así se realizó el proceso de búsqueda exhaustiva de estudios empíricos difundidos entre el período de 2010 a 2025, en fuentes como: Scielo, Redalyc y Google académico. Donde se extrajo 17 artículos para su análisis riguroso. El estudio aplicó como estrategia la lista de verificación para la fiabilidad del estudio y siguió las directrices de PRISMAScR. Los resultados demuestran que las estrategias metacognitivas y cognitivas dan un impacto positivo en el aprendizaje científico; las estrategias que más resaltan en el uso de los estudiantes son el subrayado, el resumen, las inferencias y otros como la autorregulación, el monitoreo, la planificación y la evaluación; asimismo, los resultados resaltan que la validez de estas destrezas no depende solo del estudiante, ya que inciden diferentes factores. Se concluye que, se debe reducir aquellos factores negativos que intervienen en la efectividad de las estrategias y para un aprendizaje científico completo se debe añadir en las estrategias clásicas otras más específicas y relacionadas con la interpretación de gráficos, datos y experimentos.Item Estrategias Metacognitivas Y Comprensión Lectora En Estudiantes De Secundaria(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-06-11) Vega Mejía, Teofilo; Osorio Mejía, Ellish Erika; Vera Calmet, Velia GracielaEsta investigación académica tiene el enfoque cuantitativo de descriptivo simple de tipo teórica, tuvo como objetivo general; describir cómo las estrategias metacognitivas ayudan la comprensión lectora en estudiantes de secundaria. Así mismo, pudo dar a conocer la importancia de los procesos de metacognición para cada nivel de lectura y la necesidad de desarrollar las estrategias metacognitivas de ideas previas, la estrategia predicciones, y, la estrategia resumen y la comprensión lectora en estudiantes de educación secundaria. Se tomaron en cuenta los procesos metacognitivos que parten de planear, monitorear y evaluar, trabajados en los tres momentos al realizar la lectura. Los resultados muestran que la utilización intencionada y organizada de las técnicas metacognitivas mejora notablemente la comprensión de la lectura en sus aspectos literal, inferencial y crítico, al fomentar en los alumnos la supervisión, el manejo y la valoración de su propio proceso de lectura. Adicionalmente, se observó que estas técnicas refuerzan la independencia, la autoevaluación y la participación activa del estudiante en relación con el texto, facilitando una lectura más analítica y profunda.Item Influencia de las estrategia de lectura oral en la comprensión de textos de Estudiantes De Secundaria(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-06-10) Guevara Velásquez, Santiago Emilio; Peralta Llerena, Melani Danya Rosario; Vera Calmet, Velia GracielaEl presente trabajo tuvo como finalidad analizar el efecto de las estrategias de lectura oral en la comprensión de los textos de los estudiantes de secundaria del Perú mediante un método de revisión sistemática realizada siguiendo las indicaciones PRISMA 2020 y el modelo propuesto por Arksey y O’Malley. Se llevó a cabo una búsqueda exhaustiva en las bases de datos Scopus, Web of Science, SciELO, Redalyc, ERIC, ProQuest, PubMed, Dialnet y Google Scholar, encontrándose 350 registros primarios de los cuales 20 artículos publicados entre los años 2010 y 2025 respondieron a los criterios predefinidos para su inclusión. Esta investigación se desarrolló con un diseño de análisis documental y utilizó como instrumento la de información. Los resultados indican que estrategias como la lectura guiada, la lectura modelada, la lectura coral, la lectura dramatizada y el “pensar en voz alta” ejercen un efecto positivo sobre los niveles literal, inferencial y crítico de la comprensión lectora, unas estrategias que destacan por las características relacionadas con la prosodia, la exactitud y la verbalización cognitiva como predictores del rendimiento lector. Se concluye que la lectura oral, aplicada de manera estructurada, organizada y acompañada de reflexión sobre el texto, se constituye como una estrategia eficaz para trabajar la comprensión de textos en secundaria, recomendándose su aplicación como ejercicio de práctica docente así como su utilización para el desarrollo de futuras investigaciones experimentales en el ámbito educativo del Perú.Item Las obras teatrales como estrategia para favorecer la expresión oral En Estudiantes de Segundo Grado de Educación Secundaria(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-05-12) Nuñez Garcia, Jessica Milagros; Tenorio Guevara, Rosy Yodaly; Perez Mena, CelinaEste trabajo académico titulado “Las obras teatrales como estrategia para favorecer la expresión oral en estudiantes de segundo grado de educación secundaria”, tuvo como objetivo general, Explicar cómo es la estrategia en las obras teatrales para favorecer la expresión oral en los estudiantes del segundo grado de educación secundaria, buscando que nuestros estudiantes desarrollen sus habilidades expresivas y habilidades comunicativas donde desempeñan un papel significativo en el ámbito educativo; otorgando espacios únicos para la exploración de diversas formas de expresión. Es por ello que en las obras teatrales se plantea también una experiencia donde el estudiante va a cumplir un rol muy importante de expresar, imaginar y crear para la mejora de sus capacidades en un desarrollo académico y social significativo donde fomentará la mejora en el ámbito de la expresión oral. En el siguiente trabajo académico la metodología empleada es el método descriptivo, con análisis bibliográfico, este se enfoca en la descripción y análisis de aplicar la estrategia de las obras teatrales en el aula, para el desarrollo social y educativo del educando; dado que ofrece una alternativa innovadora para reforzar la conexión entre estudiante y docente lo que beneficia el proceso de aprendizaje y enseñanza. En la siguiente información se empleó la técnica del análisis documental. En conclusión, la estrategia de las obras teatrales para mejorar la expresión oral combina actividades prácticas, creativas y reflexivas que fortalecen habilidades comunicativas esenciales. Este enfoque utiliza el teatro como una herramienta integral para desarrollar confianza, claridad y expresividad en el habla.Item Efectos del modelo de aula invertida en la Enseñanza Y Aprendizaje(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-05-12) Medina Mayta, Medali; Sánchez Meza, Lisbeth Guesiline; Vera Calmet, Velia GracielaLa revisión sistemática buscó evaluar las contribuciones del enfoque de aula invertida a los procesos educativos mediante el análisis de estudios recientes. Se ejecutó una búsqueda exhaustiva en plataformas como SciELO, Science Direct, Springer Link, Springer Open, entre octubre y diciembre de 2024. Tras filtros de selección, se incluyeron 13 publicaciones con diseños experimentales y cuasiexperimentales que examinaron indicadores como involucramiento, independencia, entusiasmo, ejecución académica y percepciones sobre el aprendizaje. Los datos muestran que este modelo fomenta dinámicas de enseñanza participativa, eleva el interés estudiantil y refuerza la autogestión, sobre todo con orientación docente adecuada. Se detectaron limitaciones vinculadas a desigualdades tecnológicas y capacitación instructiva. En síntesis, los resultados avalan su rol como estrategia didáctica efectiva para potenciar competencias, condicionada a soporte técnico idóneo.Item Inteligencia emocional y rendimiento académico de los estudiantes de Educación Básica Regular(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-05-04) Mena Godoy, Lisbet Jasmine; Mendoza Arévalo, María Elizabeth; Cruz Aguilar, ReembertoEl trabajo de investigación “Inteligencia emocional y rendimiento académico de los estudiantes de Educación Básica Regular” partió del objetivo de examinar aquella relación existente entre la inteligencia emocional y el rendimiento académico de los escolares que cursan la Educación Básica Regular. El problema identificado surge al constatar que el bajo rendimiento de los escolares suele relacionarse con una baja inteligencia emocional. Se trata de un trabajo de investigación descriptivo, básico y cualitativo de diseño documental. Se tiene una selección de veinte trabajos de investigación en atención a criterios de exclusión e inclusión Los resultados ofrecidos en las investigaciones referenciadas indican que los estudiantes que están motivados hacia el conocimiento y logran mejores aprendizajes son los que muestran gran capacidad para organizar sus emociones. La mayoría de autores referenciados afirma que, la inteligencia emocional tiene una correlación con el desempeño académico de los escolares en el colegio. Esa correlación es positiva, fuerte y significativa. Ello se evidencia en el hecho que los educandos que tienen un nivel entre medio y alto de inteligencia emocional son los que poseen capacidad para afrontar el estrés, autorregular sus emociones y solucionar sus problemas. Por ello, se destaca la necesidad de dar mayor énfasis a las competencias vinculadas a las emociones y a las competencias sociales en el terreno educativo.Item Estrategias Innovadoras para Fomentar el Hábito de Lectura de Textos Literarios en Estudiantes de Educación Básica Regular(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-04-10) Bazán Álvarez, José Gabriel; Vigo Peña, Rocío Jaqueline; Valverde Reyes, Karin AraceliEl presente estudio analizar el impacto de las estrategias innovadoras en el fomento del hábito de lectura de textos literarios en estudiantes de Educación Básica Regular. Se parte de la preocupación por los bajos niveles de comprensión lectora a nivel nacional e internacional, situación que evidencia la necesidad de replantear las prácticas pedagógicas tradicionales. La investigación, de tipo básica, enfoque cualitativo y método descriptivo, se desarrolló mediante análisis documental de fuentes científicas y educativas. Los resultados muestran que las principales estrategias innovadoras empleadas incluyen clubes de lectura, talleres literarios creativos, plataformas digitales, audiolibros y el uso de la realidad aumentada, todas orientadas a hacer de la lectura una experiencia significativa y motivadora. Asimismo, se observa que muchos estudiantes perciben la lectura como una obligación académica, manifestando una limitada autonomía lectora y preferencia por contenidos de entretenimiento digital. El estudio concluye que existe una relación positiva entre la aplicación de estrategias innovadoras y el fortalecimiento del hábito lector, ya que estas metodologías incrementan la motivación, mejoran las habilidades de comprensión y fomentan la reflexión crítica. Se destaca que fomentar el hábito de lectura no solo impacta en el desempeño académico, sino que también promueve habilidades emocionales, cognitivas y sociales esenciales para el desarrollo integral del estudiante. Finalmente, se resalta la importancia de adaptar las estrategias a los intereses y contextos de los estudiantes para consolidar una cultura lectora sostenible.Item Inteligencia Artificial ChatGPT y Redacción de Textos Narrativos en Estudiantes de VII Ciclo de una Institución Educativa de Trujillo 2024(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-04-09) González Mariño, Teresita; Pérez Mena, CelinaLa investigación ha tenido por finalidad determinar la incidencia de la inteligencia artificial ChatGPT en la redacción de textos narrativos en estudiantes de VII ciclo de una institución educativa de Trujillo 2024. Se ha usado la metodología cuantitativa en cuanto al enfoque, correlacional a cerca de la profundidad y no experimental en cuanto al diseño de estudio, la muestra ha estado integrada por 36 estudiantes, se ha usado dos instrumentos, un cuestionario para la medición de la IA ChatGPT y una lista de cotejo para la medición de la redacción de textos narrativos, los cuales han sido analizados y valorados mediante 3 validadores, además, se obtuvo valores de confiabilidad mayores al 0.7. Como resultados significativos se tuvo que al aplicar la prueba de Spearman se ha generado un indicador (r = 0.777) mostrando una correlación alta. Asimismo, una significancia (p = 0.000) < 0.05. Se concluye que la inteligencia artificial ChatGPT tiene una incidencia positiva y significativa en la redacción de textos narrativos de los estudiantes de la institución educativa en estudio. En consecuencia, se recomienda fomentar procesos formativos que fortalezcan las competencias digitales, especialmente aquellas relacionadas con el uso pedagógico de asistentes virtuales basados en inteligencia artificial, como ChatGPTItem Las Competencias Digitales y Desempeño Docente en Educación Secundaria, Revisión Bibliográfica de Estudios Publicados Entre 2019 Y 2024(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-02-12) Miranda Ugarte, Katerine; Tapia Córdova, Victoria; Perez Mena, CelinaEl estudio tuvo como fin analizar la importancia de las competencias digitales en el desempeño docente en nivel secundaria, a partir de una revisión bibliográfica de estudios publicados entre 2019 y 2024. Con un enfoque cualitativo-descriptivo, se analizaron 3 969 estudios primarios seleccionados de bases de datos académicas como Scielo, Redalyc y Dialnet. Tras la búsqueda inicial se seleccionaron 1 956 publicaciones, de las cuales, tras aplicar rigurosos criterios de selección, se eligieron 19 artículos que cumplían con los parámetros de calidad y pertinencia. El análisis consideró aspectos como autor, año de publicación, idioma, tipo de investigación e instrumentos empleados para evaluar las variables. Los resultados evidencian que el desarrollo de competencias digitales en los profesores constituye un factor clave para elevar el desempeño profesional, debido a que la instauración de herramientas tecnológicas no solo incrementa la eficiencia en la práctica pedagógica, sino que beneficia la experiencia de aprendizaje de los escolares, contribuyendo así al fortalecimiento de la calidad educativa.Item Gamificación en el Logro De Aprendizajes de los Estudiantes en Educación Básica Regular(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-02-12) Hizo Camones, Teulinda Casilda; Irigoyen Tamariz, Miguel Ángel; Perez Mena, CelinaEste trabajo académico, titulado, Gamificación en el Logro del Aprendizaje de Estudiantes de Educación Básica Regular, buscó determinar la influencia de la gamificación en el aprendizaje de estudiantes de Educación Básica Regular. Esta investigación se realizó con un enfoque cualitativo, empleando un método de revisión sistemática de la literatura. Se recopilaron artículos científicos, tesis académicas y artículos de revistas indexadas, específicamente aquellos publicados entre 2015 y 2025, tanto internacionales como nacionales, con énfasis en instituciones educativas peruanas. Esta selección de documentos se basó en criterios de actualidad, relevancia temática, rigor metodológico y aplicabilidad en el ámbito educativo. El análisis utilizó registros documentales y tablas comparativas, lo que permitió la sistematización de la información y la comparación de los resultados de diversos estudios. Asimismo, los hallazgos permitieron concluir que la gamificación ha demostrado un impacto favorable en la motivación académica de los estudiantes, actuando como un factor dinamizador del proceso pedagógico. Asimismo, se evidencian múltiples maneras de implementar estrategias gamificadas que, cuando se diseñan adecuadamente y se adaptan al contexto, contribuyen al logro de un aprendizaje significativo. En conclusión, la gamificación presenta una valiosa oportunidad para transformar las prácticas educativas, siempre que se integre de forma reflexiva, planificada y acorde a las características del entorno escolarItem Habilidades Comunicativas de los Padres de Familia en las Relaciones Interpersonales con sus Hijos(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-02-10) Ccallo Huillca, Eloy; Infantes Urtecho, Nancy Karina; Vergara Vásquez, Aníbal TeobaldoLa investigación titulada "Habilidades comunicativas de los padres de familia en las relaciones interpersonales con sus hijos" tiene como objetivo principal describir cómo se manifiestan las habilidades comunicativas de los padres en sus relaciones interpersonales con sus hijos. Se utilizó un enfoque cualitativo de tipo básico, basado en una revisión bibliográfica para analizar información relevante sobre la comunicación familiar y su impacto en las relaciones interpersonales. Según lo revisado en la literatura académica los estilos de comunicación predominantes en los padres son la comunicación afectiva y la comunicación autoritaria. Una comunicación efectiva dentro del hogar fomenta la expresión de emociones, la empatía y la resolución de conflictos, mientras que la ausencia de estas habilidades puede derivar en problemas de conducta en los hijos. Además, se identifican barreras como la falta de tiempo, el uso excesivo de dispositivos electrónicos y la ausencia de estrategias adecuadas para el diálogo. La investigación concluye que fortalecer las habilidades comunicativas de los padres, promoviendo la comunicación asertiva y el establecimiento de espacios de diálogo en el hogar, es clave para mejorar las relaciones interpersonales entre padres e hijos. Esto contribuirá a un desarrollo socioemocional más saludable en los niños y adolescentes.Item La Predicción como Estrategia Didáctica y la Comprensión Lectora de los Estudiantes Rurales Unidocentes(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-02-10) Tello Vargas, Edward Wilson; Effio Ortecho, Angelita GiovannaEl presente trabajo académico titulado “La predicción como estrategia didáctica y la comprensión lectora de los estudiantes rurales unidocentes” tiene como objetivo determinar la relación entre la predicción como estrategia didáctica y la comprensión lectora de los estudiantes de las escuelas rurales. La predicción y los conocimientos previos son piezas fundamentales para iniciar el proceso de la comprensión lectora. Primero, el estudiante predice de que tratará el texto en base a indicios proporcionados. Al mismo tiempo, éste evoca todos sus conocimientos relacionándolo con el texto que lee, incentivando su imaginación y la creatividad. Este proceso de conexión, será significativo para él. Ya que, relaciona lo que sabía antes y lo que sabe ahora. De ahí que, el docente debe proponer estrategias didácticas que activen los procesos cognitivos de sus estudiantes con actividades desafiantes durante el trayecto del desarrollo de la comprensión lectora. Por consiguiente, la información recopilada ha permitido ampliar conocimientos sobre la predicción, los conocimientos previos y la comprensión lectora, que busca promover nuevas alternativas didácticas para desarrollar habilidades lectoras en los estudiantes y dar pautas nuevas visiones que ayuden a los docentes de las escuelas rurales a poner en práctica, nuevos retos y comenzar a formar lectores competentes.Item Actividad Física y su Incidencia en el Sedentarismo en Niños y Adolescentes de Instituciones Educativas(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-02-09) Briceño Toribio, Francisco Felipe; Ruiz Carrion, Paula Leonor; Valverde Reyes, Fiorella JamilethLa inactividad física y el sedentarismo son una problemática cada vez más común en la población infantil y adolescente, que tiene un impacto importante en la salud pública. En esta revisión sistemática se valoró el efecto de la actividad física en la eliminación del sedentarismo con niños y adolescentes de centros educativos. Se aplicó la metodología PRISMA 2020; se realizaron búsquedas sistematizadas en bases de datos como Scopus, Web of Science, SciELO, Google Scholar, y Dialnet, entre 2016-2025. Se establecen rigurosos criterios de inclusión para artículos en español e inglés. Posteriormente al proceso de exclusión se seleccionan 13 estudios que cumplen los criterios. Los principales resultados han mostrado que los niveles de sedentarismo oscilan entre 70-93% en poblaciones escolares, siendo mayor en mujeres adolescentes y en contextos urbanos. Menos del 20% de los niños cumple la recomendación de actividad física de la OMS. Las intervenciones de actividad física estructurada mostraron reducciones significativas del 16-30% en comportamientos sedentarios, particularmente en tiempo de pantalla. Los beneficios trascienden el ámbito físico, incluyendo mejoras psicológicas (reducción de ansiedad y depresión), cognitivas (mejor rendimiento académico) y sociales (mayor interacción positiva). Las estrategias más efectivas combinaron actividad física estructurada con componentes lúdicos, educación en hábitos saludables y participación social. Se concluye que implementar programas integrales de actividad física en instituciones educativas es fundamental para combatir el sedentarismo y promover estilos de vida saludables desde edades tempranas.Item Estrategias Didácticas para Desarrollar la Motricidad Gruesa en los Niños de Primaria(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-02-09) Rodríguez Sánchez, Wilson Ernestor; Guzmán Córdova, Miguel AntonioEste trabajo denominado “Estrategias didácticas para desarrollar la motricidad gruesa en los niños de primaria” tiene como propósito describir estrategias que impulsan la motricidad gruesa en los estudiantes del tercer al quinto ciclo de educación primaria. En esta exploración se abordó de forma cualitativa; es decir de selección de información, utilizando un diseño documental. La recopilación de la información fue de análisis bibliográfico. Los resultados de las investigaciones revisadas muestran que la motricidad gruesa en los estudiantes del tercer al quinto ciclo de educación primaria es desarrollada mediante diferentes actividades como el juego, el baile, en donde se desarrolla el coordinamiento, la estabilidad, la fortaleza y la fuerza Las conclusiones evidencian que la adecuada estrategia didáctica favorece la perfección motora gruesa.Item La historieta en el aprendizaje del área de comunicación para estudiantes de educación básica regular(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-10-18) Huanca Condori, Gregoria; Perez Mena, CelinaEl presente estudio, titulado “La historieta en el aprendizaje del área de comunicación para estudiantes de Educación Básica Regular”, tuvo como objetivo general describir el uso de la historieta como estrategia didáctica en la comprensión lectora de los estudiantes de educación básica regular. Para alcanzar este propósito, se desarrolló una investigación de enfoque cualitativo con nivel descriptivo, mediante una metodología de revisión sistemática de fuentes académicas nacionales e internacionales. Esta metodología permitió identificar experiencias y resultados de investigaciones previas sobre la incorporación de historietas como recurso pedagógico para mejorar la comprensión de textos en contextos escolares diversos. Las evidencias teóricas analizadas a través de la revisión sistemática confirman que la historieta es un recurso educativo eficaz para captar el interés de los estudiantes, facilitar la interpretación de textos y fortalecer la organización de ideas durante la lectura. Su formato visual y narrativo hace que la enseñanza de la comprensión lectora sea más motivadora, accesible y contextualizada, especialmente en entornos educativos. Por lo que se concluye que el uso de la historieta como estrategia didáctica se constituye como un elemento en proceso de enseñanza y aprendizaje al desarrollar la comprensión lectora en los estudiantes de Educación Básica Regular.Item Comprensión lectora en el pensamiento crítico de alumnos de secundaria(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-10-02) Acosta Castro, Leyla Homerita; Perez Mena, CelinaEste estudio analizó la influencia de la comprensión lectora en el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes de secundaria mediante una revisión sistemática de investigaciones recientes. La metodología fue cualitativa, con un diseño de revisión bibliográfica, utilizando bases de datos académicas y análisis documental para la recolección de datos. El estudio se fundamentó en cinco teorías principales sobre lectura crítica y pensamiento crítico, carga cognitiva, estrategias metacognitivas, integración de habilidades de orden superior y autoeficacia en lectura crítica. Los resultados indicaron una relación positiva entre comprensión lectora y pensamiento crítico. Estudiantes con altos niveles de comprensión lectora demostraron habilidades superiores de pensamiento crítico. Intervenciones para mejorar una de estas habilidades mostraron efectos positivos en ambas. Se concluyó que la comprensión lectora influye significativamente en el desarrollo del pensamiento crítico a través de habilidades metacognitivas, estrategias de lectura crítica y procesos cognitivos de orden superior.Item Estrategias metodológicas para mejorar la expresión oral en estudiantes del VI ciclo de la educación básica regular(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-08-29) Delgado Barboza, Edilberto; Reyes González, María ElizabethEl tema general de esta investigación : Estrategias metodológicas para mejorar la expresión oral en estudiantes del VI ciclo de la Educación Básica Regular se elaboró teniendo como base el carácter de la investigación documental o llamada también bibliográfica, la cual requirió la revisión de material bibliográfico diverso con relación a los temas abordados, asimismo fue necesario el uso de páginas web del internet haciendo uso de fichas de lectura para la sistematización y organización de la información o contenido teórico del estudio. El objetivo general es determinar las estrategias metodológicas consideradas más adecuadas que permitan mejorar la expresión oral en estudiantes del VI ciclo de la educación básica regular. Teniendo sus conclusiones teóricas principales: Que están centradas en las estrategias metodológicas, su clasificación e importancia y en relación a la expresión oral se determina que constituye un elemento fundamental siendo una manifestación del ser humano por medio del cual exterioriza sus sentimientos, emociones, manera de pensar, ver las cosas y sucesos que acontece a su alrededor haciendo uso de la palabra.