Estrategias metacognitivas y niveles de comprensión lectora en estudiantes de una escuela de educación superior pedagógica pública Pacasmayo 2025

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dc.contributor.advisorRosario Pacahuala, Emilio Augusto
dc.contributor.authorAvalos Vilca, Sindy Grace
dc.contributor.authorBaldeón Geldres, Yesida Angélica
dc.date.accessioned2025-09-17T16:53:14Z
dc.date.available2025-09-17T16:53:14Z
dc.date.issued2025-09-17
dc.description.abstractEl propósito principal de esta investigación fue identificar la relación entre las estrategias metacognitivas y los niveles de comprensión lectora en estudiantes de una Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública de Pacasmayo en el año 2025. Para ello, se adoptó un enfoque de investigación aplicada con un diseño no experimental y de tipo correlacional. La muestra, que también constituyó la población, estuvo compuesta por 60 estudiantes. Estos participaron completando dos cuestionarios validados por expertos en el área, los cuales mostraron índices de confiabilidad de 0.780 y 0.842, respectivamente. Los resultados evidenciaron una correlación positiva y alta entre las estrategias metacognitivas y la comprensión lectora, con un coeficiente Rho de 0.934. En cuanto a las dimensiones específicas, se encontró una relación directa y elevada entre la planificación y la comprensión lectora (Rho = 0.905), así como entre la supervisión y la comprensión lectora (Rho = 0.903), y entre la evaluación y la comprensión lectora (Rho = 0.903). En conclusión, se determinó que existe una relación significativa entre el uso de estrategias metacognitivas y la comprensión lectora, con un nivel de significancia estadística de p < 0.005.
dc.formatapplication/pdf
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.14520/11414
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI
dc.publisher.countryPE
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
dc.subjectEstrategias de Metacognición, Comprensión lectora, rendimiento académico, nivel literal, nivel inferencial, nivel crítico
dc.subject.ocdehttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01
dc.titleEstrategias metacognitivas y niveles de comprensión lectora en estudiantes de una escuela de educación superior pedagógica pública Pacasmayo 2025
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/masterThesis
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
renati.advisor.dni40872575
renati.advisor.orcidhttps://orcid.org/0000-0003-2421-548X
renati.author.dni46177239
renati.author.dni10077979
renati.discipline131517
renati.jurorJara Miranda Robert Alexander
renati.jurorTerrones Toribio Nadia Consuelo
renati.jurorRosario Pacahuala, Emilio Augusto
renati.levelhttps://purl.org/pe-repo/renati/nivel#maestro
renati.typehttps://purl.org/pe-repo/renati/type#tesis
thesis.degree.disciplineMaestría en Investigación y Docencia Universitaria
thesis.degree.grantorUniversidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI. Escuela de Posgrado
thesis.degree.nameMaestra en Investigación y Docencia Universitaria
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