Uso de la Gamificación para Mejorar la Comprensión Lectora en Estudiantes de una Institución Educativa de Tacaayacucho 2025
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Date
2026-02-02
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Publisher
Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI
Abstract
El objetivo de esta investigación fue determinar el efecto de la gamificación en la
comprensión lectora de los estudiantes del VI ciclo de la Institución Educativa de Taca,
Ayacucho 2025. Para ello, se optó por un enfoque cuantitativo, de tipo aplicado y diseño
cuasiexperimental con un grupo de control y un grupo experimental conformados por 20
estudiantes cada uno. La técnica de recolección de datos fue la prueba de evaluación de
la comprensión lectora. El grupo experimental mostró un progreso notable en
comparación con el grupo de control. En la comprensión literal, el GE obtuvo 23,38 de
promedio versus 17,48 del GC, U = 142,500 y p=0,031 (significativo). En la comprensión
inferencial, el GE obtuvo 29,63 de promedio versus 11,38 del control, U=17,500 y
p=0,000 (significativo), con un tamaño de efecto alto (d = 1,64). En la comprensión
crítica, las diferencias fueron contundentes a favor del GE; U=27,500, p=0,000
(significativo), con un tamaño del efecto alto (d= 2,30) y en la comprensión global el GE
obtuvo 26,48 de promedio versus 14,53 del GC (U=80,500; p=0,001 significante), siendo
el tamaño del efecto de tamaño grande (d=1,31). En conclusión, los resultados obtenidos
acreditan que la gamificación representa una estrategia didáctica innovadora y eficaz para
hacer aumentar la comprensión lectora a partir de sus tres niveles: literal, inferencial y
crítico.
Description
Keywords
Gamificación, Comprensión Lectora, Comprensión Literal, Comprensión Inferencial, Comprensión Crítica.