Diseño Universal para el Aprendizaje y la Inteligencia Emocional en Estudiantes del Quinto Ciclo del Colegio César Armestar de Simbal 2025

Abstract

La investigación, tuvo por objetivo: determinar la relación que existe entre el Diseño Universal para el Aprendizaje y la inteligencia emocional en estudiantes del quinto ciclo del Colegio César Armestar de Simbal, 2025. Se adoptó el enfoque metodológico cuantitativo, tipo aplicada, diseño no experimental y de carácter correlacional. La recopilación de información se efectuó mediante la aplicación de un cuestionario estructurado en escala tipo Likert, confiable y validado por expertos. Para el tratamiento de los datos recopilados se hizo mediante estadística de tipología descriptiva e inferencial, utilizando en este último caso, el coeficiente Rho de Spearman. Los resultados a escala descriptiva se han obtenido de forma concreta y específica por pregunta, esto ha generado la obtención de datos precisos respecto a las variables abordadas en el estudio. A nivel inferencial se confirmó una relación positiva de 0.782 y significancia de p=0.000 que es inferior al nivel de 0.05. Todo ello, posibilitó llegar a concluir que el Diseño Universal para el Aprendizaje guarda relación positiva con la inteligencia emocional en educandos del quinto ciclo de Simbal, 2025, demostrando de esta manera que la ejecución de prácticas pedagógicas inclusivas fortalece en gran medida el desarrollo socioemocional de los educandos.