Taller de educación virtual aplicando estadística para mejorar la competencia de gestión de datos e incertidumbre en estudiantes de secundaria

Abstract

Esta investigación tuvo como objetivo evaluar la eficacia del taller virtual “Aplicando estadísticas” en el desarrollo de la competencia “Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre” en estudiantes de segundo grado de secundaria de la I.E. San Lorenzo de Tambogrande 2022. En el contexto de la educación virtual postpandemia, se adoptó un enfoque cuantitativo con un diseño preexperimental de pretest-postest, aplicado a una muestra de 30 estudiantes seleccionados aleatoriamente. Se aplicó un instrumento de evaluación antes y después de la intervención del taller virtual, validado por juicio de expertos y con una alta confiabilidad (Alfa de Cronbach = 0.970). Los datos fueron analizados mediante estadística descriptiva e inferencial y prueba t de Student para muestras relacionadas. Los resultados evidenciaron una mejora significativa en la competencia evaluada. La puntuación media en el pretest fue de 5.26, incrementándose a 9.30 en el postest, con una diferencia media de +4.04 puntos. La prueba de hipótesis confirmó que esta diferencia es estadísticamente significativa (t = 152.021, p < .001), permitiendo rechazar la hipótesis nula y aceptar la hipótesis alterna, en este sentido el taller virtual “Aplicando estadísticas” mejora significativamente la competencia de gestión de datos e incertidumbre en los estudiantes. Se concluye que el taller virtual estructurado es una estrategia pedagógica efectiva para fortalecer dicha competencia matemática, demostrando el potencial de las intervenciones digitales bien diseñadas en la educación secundaria. El estudio recomienda la replicación de este modelo, la capacitación docente en entornos virtuales y la realización de estudios longitudinales para evaluar la permanencia de los aprendizajes.