Comunicación aumentativa y alternativa para el logro de la autonomía en estudiantes de un CEBE de Barranca 2025

Abstract

El estudio tuvo como objetivo determinar si la comunicación aumentativa y alternativa (CAA) permite el logro de la autonomía en estudiantes en un CEBE, de enfoque cuantitativo, paradigma positivista y preexperimental, estudio fue de tipo aplicada y contó con un total de 84 estudiantes, 10 corresponde la muestra del 1º al 6º de primaria, se aplicó un muestreo no probabilístico con criterios de inclusión y exclusión, a través de la observación sistemática y lista de cotejo se organizó la información, seguido de la prueba validada por juicio de expertos, inicialmente se aplicó un pretest que permita conocer el nivel de autonomía de los participantes, posteriormente se desarrollaron diez sesiones pedagógicas basadas en estrategias de comunicación aumentativa y alternativa dirigidas al grupo experimental, al finalizar se administró un postest para comparar los resultados; los análisis estadísticos mediante la prueba T de Student evidenciaron diferencias estadísticamente significativas entre las puntuaciones de pretest y postest (p<0.05), lo que indica que la mejora en la autonomía no se debió al azar sino a la intervención aplicada de CAA, significa que los estudiantes demostraron avances concretos en la toma de decisiones, ejecución autónoma de tareas y participación activa en las tarreas cotidianas. Se concluyó que la comunicación aumentativa y alternativa influye en el logro de la autonomía en estudiantes de un CEBE de barranca del año 2025.