Autoeficacia y procrastinación académicas en estudiantes de primer ciclo de nivel inicial de una Universidad Trujillo 2023

Aguilar Valencia, Carmen Socorro; Humbo Peña, Dolores

Autoeficacia y procrastinación académicas en estudiantes de primer ciclo de nivel inicial de una Universidad Trujillo 2023

dc.contributor.advisor	Valderrama Puscan, Marlon Walter
dc.contributor.author	Aguilar Valencia, Carmen Socorro
dc.contributor.author	Humbo Peña, Dolores
dc.date.accessioned	2024-08-01T16:24:46Z
dc.date.available	2024-08-01T16:24:46Z
dc.date.issued	2024-08-01
dc.description.abstract	El objetivo principal de este estudio fue determinar la relación entre la autoeficacia y la procrastinación académicas en estudiantes de primer ciclo de nivel inicial en una universidad de Trujillo, la cual fue una investigación básica, cuantitativa, de diseño no experimental, transeccional, descriptiva y escalable en correlaciones. Se estudió a una muestra probabilística finita de 65 pertenecientes a la población total de 78 universitarios, quienes respondieron los cuestionarios Escala de autoeficacia en conductas académicas conformada por 13 ítems elaborado por Blanco et. al. (2011); así mismo, The Academic Procrastination Scale conformado por 16 ítems elaborado por Busko (1998). Los resultados demuestran que 53,85% de los universitarios presentan un nivel predominantemente moderado de procrastinación y 46.15% en nivel alto, mientras que para la autoeficacia el predominante 87.69% en nivel alto; en tanto que para las dimensiones autorregulación académica predomina el nivel alto con 83,08% y para postergación de actividades 50.77% en nivel bajo. Entonces se concluye que existe correlación directa entre la autoeficacia y la procrastinación académicas, debido a que el coeficiente de correlación Rho Spearman entre variables fue (0.453) y sig. bilateral (0,000) de correlación positiva media, aceptándose la hipótesis formulada. De igual forma, se encontraron los coeficientes de relación entre autoeficacia y la dimensión autorregulación académica (0,627), mostrando una correlación considerable positiva y para la dimensión postergación de actividades (-0,427) demuestra una correlación inversa pero media negativa.
dc.format	application/pdf
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/20.500.14520/6050
dc.language.iso	spa
dc.publisher	Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI
dc.publisher.country	PE
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
dc.subject	Procrastinación académica, autoeficacia académica, educación
dc.subject.ocde	https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01
dc.title	Autoeficacia y procrastinación académicas en estudiantes de primer ciclo de nivel inicial de una Universidad Trujillo 2023
dc.type	info:eu-repo/semantics/masterThesis
dc.type.version	info:eu-repo/semantics/publishedVersion
renati.advisor.dni	80349218
renati.advisor.orcid	https://orcid.org/0000-0002-7026-7013
renati.author.dni	18106298
renati.author.dni	45548260
renati.discipline	Maestría en Investigación y Docencia Universitaria
renati.juror	Jara Miranda, Robert Alexander
renati.juror	Calvo Gastañaduy, Carola Claudia
renati.juror	Valderrama Puscan, Marlon Walter
renati.level	https://purl.org/pe-repo/renati/nivel#maestro
renati.type	https://purl.org/pe-repo/renati/type#tesis
thesis.degree.discipline	Maestría en Investigación y Docencia Universitaria
thesis.degree.grantor	Escuela de Posgrado
thesis.degree.name	Maestro en Investigación y Docencia Universitaria