Estrategias de estimulación temprana para el desarrollo socioemocional en la primera infancia

Abstract

La investigación se centró en una revisión sistemática acerca de la literatura. El objetivo estuvo dirigido a analizar el impacto que poseen las estrategias de estimulación temprana sobre el desarrollo socioemocional en la primera infancia. Fueron seguidos los lineamientos declarados por PRISMA 2020. El periodo de la búsqueda documental estuvo entre 2022 y 2026: Las principales bases de datos fueron SciELO, Redalyc, Dialnet, Google Scholar, Elicit y Consensus, Se hizo una actualización en Scopus. Fueron incluidas investigaciones primarias y publicadas en español e inglés. Se centraron en infantes entre cero y seis años con desarrollo típico y con medición de resultados socioemocionales. Se excluyeron los anteriores a 2022 o posteriores a 2026, los de alteraciones del neurodesarrollo, sin texto completo disponible y sin rigor empírico. Fueron elegidos con cribado, diecinueve estudios, para una síntesis cualitativa. Se hizo evidente que las estrategias lúdicas con enfoque neuroeducativo, experiencias multisensoriales, música, canto, narrativa y dramatización, técnicas de relajación sensoriomotora, crianza sensible y el coaching docente mejoran significativamente, la autorregulación emocional, la empatía y la interacción social. La mayor eficacia estuvo en la mediación docente y la participación familiar. Se concluye que la estimulación temprana y su planificación intencionada, representan un recurso pedagógico que potencia competencias socioemocionales en la niñez. Las limitaciones estuvieron en el predominio de lo cuasiexperimental y, mayormente longitudinales y muestras reducidas.