Uso de la herramienta tecnológica chatgpt y el aprendizaje significativo de los estudiantes de una Escuela Superior Pedagógica Privada De Chiclayo 2025

Abstract

El análisis detalló como fin determinar la relación entre uso de la herramienta tecnológica ChatGPT y aprendizaje significativo en estudiantes de una escuela superior pedagógica privada de Chiclayo en el 2025. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental, transversal y correlacional. La muestra estuvo conformada por 85 estudiantes seleccionados mediante muestreo no probabilístico intencional. Para la recolección de datos se aplicaron dos cuestionarios validados y confiables: uno para medir el uso de ChatGPT y otro para evaluar aprendizaje significativo en sus dimensiones de comprensión conceptual, transferencia y autonomía reflexiva. Los datos se analizaron mediante estadística descriptiva y la correlación de Spearman. Los resultados evidenciaron una relación directa, moderada y significativa entre el uso de ChatGPT y el aprendizaje significativo (ρ = .459, p < .001), destacando un mayor impacto en la autonomía reflexiva. Se concluye que la integración pedagógica y ética de herramientas de inteligencia artificial puede favorecer aprendizajes profundos cuando su uso es crítico y orientado académicamente.