Lectoescritura y rendimiento académico en comunicación en los estudiantes de la institución educativa N°10082 provincia de Ferreñafe 2024

Abstract

El presente informe de investigación tuvo como propósito determinar la relación entre la lectoescritura y el rendimiento académico en comunicación de los estudiantes de la Institución Educativa N°10082 Provincia de Ferreñafe 2024. Para alcanzar el objetivo el estudio se llevó a cabo bajo los procedimientos de la metodología cuantitativa, con nivel descriptivo correlacional, diseño no experimental y toma de datos transversal a partir de una muestra de 32 niños de primer grado de quienes se recogió datos mediante una ficha de observación del desarrollo de lectoescritura y análisis documental del registro de evaluación del área de comunicación. En los resultados se determinó que el 34,4% de niños tiene un nivel en proceso en lectoescritura y el 62,5% en nivel logro esperado; mientras que el 21,9% en rendimiento académico está nivel proceso y el 75% en nivel logro esperado. La prueba de hipótesis arroja un p-valor de 0,001 y un coeficiente Rho de Spearman de 0,766; estos valores permiten concluir que existe una relación significativa y alta entre las variables lectoescritura y rendimiento académico en comunicación. Los hallazgos confirman que un mayor nivel de competencia en lectoescritura se asocia positivamente con un mejor rendimiento académico en comunicación