Inteligencia Artificial y El Desarrollo del Pensamiento Crítico en Estudiantes de un Instituto Tecnológico en San Ignacio 2025

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dc.contributor.advisorCalvo Gastañaduy, Carola Claudia
dc.contributor.authorCruzado Romero, Angel Edilberto
dc.contributor.authorReymundo Ccanto, Mirtha Liliana
dc.date.accessioned2026-02-23T13:50:53Z
dc.date.available2026-02-23T13:50:53Z
dc.date.issued2026-02-23
dc.description.abstractEn la presente investigación se ha planteado como objetivo principal determinar la relación entre la Inteligencia Artificial y el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes del programa de Producción Agropecuaria de un Instituto Tecnológico en San Ignacio en el año 2025, ante el visible aumento del interés por incorporar tecnologías avanzadas en la educación superior, las cuales buscan potenciar las habilidades cognitivas de los educandos. Esta investigación se ha desarrollado bajo un enfoque cuantitativo, de tipo básico y diseño no experimental, transversal y descriptivo-correlacional, aplicando el método hipotético-deductivo. La población está conformada por un total de 85 estudiantes de la carrera de Producción Agropecuaria del instituto, seleccionándose una muestra censal de 85 estudiantes mediante criterios de inclusión definidos. Consecuentemente se ha realizado la recolección de datos, para lo cual se ha utilizado cuestionarios estructurados y validados por expertos, que han permitido medir dimensiones como conocimiento, uso práctico y actitud hacia la IA, así como análisis, argumentación y resolución de problemas en el pensamiento crítico. Los datos fueron procesados mediante el software SPSS v.26, aplicando estadística descriptiva y análisis de correlación para determinar la relación entre variables. Los resultados obtenidos evidencian una relación estadísticamente significativa y de carácter positivo entre el uso de herramientas de IA y el desarrollo de habilidades críticas, resaltando la capacidad de la IA para ofrecer un aprendizaje de acuerdo a sus necesidades, retroalimentación personalizada fortaleciendo el razonamiento, la toma de decisiones y la autonomía intelectual de los alumnos. Se concluye que la incorporación consciente y planificada de la IA en el currículo puede fortalecer el desarrollo del pensamiento crítico, siendo esencial capacitar al docente en su uso pedagógico y promover estrategias didácticas que combinen tecnología con reflexión crítica. Se recomienda a las instituciones educativas diseñar planes de capacitación docente, revisar los currículos para incluir IA de forma transversal y garantizar el acceso equitativo a herramientas tecnológicas, con el propósito de fortalecer la preparación de los estudiantes para enfrentar los desafíos de la sociedad digital.
dc.formatapplication/pdf
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.14520/12495
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI
dc.publisher.countryPE
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0
dc.subjectInteligencia Artificial
dc.subjectPensamiento Crítico
dc.subjectEducación Tecnológica
dc.subjectInnovación Educativa
dc.subjectCompetencias Cognitivas.
dc.subject.ocdehttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00
dc.titleInteligencia Artificial y El Desarrollo del Pensamiento Crítico en Estudiantes de un Instituto Tecnológico en San Ignacio 2025
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/masterThesis
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
renati.advisor.dni17893640
renati.advisor.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-0599-461X
renati.author.dni73545491
renati.author.dni74253023
renati.discipline131517
renati.jurorRamirez Valladares Cristhian Ovidio
renati.jurorEsteves Cardenas Veronica Liset
renati.jurorCalvo Gastañaduy Carola Claudia
renati.levelhttps://purl.org/pe-repo/renati/level#maestro
renati.typehttps://purl.org/pe-repo/renati/type#tesis
thesis.degree.disciplineMaestría en Investigación y Docencia Universitaria
thesis.degree.grantorUniversidad Católica de Trujillo- Benedicto XVI. Escuela de Posgrado
thesis.degree.nameMaestro en Investigación y Docencia Universitaria
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