Inteligencia emocional y pensamiento crítico en estudiantes de Educación Inicial De Una Universidad Privada De Trujillo 2025

Abstract

La presente investigación sostuvo como objetivo general: Evaluar la relación entre la inteligencia emocional y pensamiento crítico en estudiantes de educación inicial de una Universidad Privada de Trujillo, 2026. En esta misma línea, se desprende tres objetivos específicos: en primer lugar, analizar la relación significativa entre la atención emocional y pensamiento crítico en estudiantes de educación inicial de una Universidad Privada de Trujillo, 2026; en segundo lugar, explicar la relación significativa entre la claridad emocional y pensamiento crítico en estudiantes de educación inicial de una Universidad Privada de Trujillo, 2026; y, en tercer lugar, evaluar la relación significativa entre la regulación emocional y pensamiento crítico en estudiantes de educación inicial de una Universidad Privada de Trujillo, 2026. Por lo tanto, se aplicó un enfoque cuantitativo, de tipo correlacional y diseño transversal. La muestra estuvo conformada por 150 estudiantes del programa de estudios de Educación Inicial. La técnica utilizada fue la encuesta y los instrumentos aplicados fueron dos cuestionarios tipo Likert de 27 ítems cada uno. Los resultados mostraron que la mayoría de estudiantes se ubicó en un nivel regular tanto en inteligencia emocional (61,3%) como en pensamiento crítico (80%). A nivel dimensional, la claridad emocional evidenció una correlación más fuerte con el pensamiento crítico (r = 0,459), seguida por la atención emocional (r = 0,419) y la regulación emocional (r = 0,400). En general, el análisis de Spearman confirmó una correlación positiva y significativa entre inteligencia emocional y pensamiento crítico (r = 0,476; p < 0,05). Se concluye que un mayor desarrollo de la inteligencia emocional favorece directamente la capacidad de análisis, reflexión y juicio crítico en los estudiantes. Asimismo, se recomienda a las autoridades y docentes implementar estrategias formativas que integren competencias emocionales y cognitivas, a fin de fortalecer la formación integral de futuros profesionales.