Liderazgo transformacional docente y la inteligencia emocional en estudiantes de un centro de educación técnico-productiva Lima 2025

Abstract

El liderazgo docente y el desarrollo emocional del estudiantado constituyen hoy un tema frecuente en la investigación educativa, sobre todo en contextos formativos orientados al trabajo, donde las habilidades socioemocionales influyen en la adaptación y el desempeño académico. En este marco, la presente investigación tuvo como propósito determinar la relación entre el liderazgo transformacional docente y la inteligencia emocional en estudiantes de un Centro de Educación Técnico-Productiva de Lima durante el año 2025. Se trabajó bajo un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental, transversal y correlacional. La muestra estuvo conformada por 100 estudiantes del ciclo de auxiliar técnico. Para la recolección de datos se emplearon dos instrumentos validados y adaptados al contexto educativo: el Cuestionario de Liderazgo Transformacional, basado en el modelo de Bass y Avolio, y el Cuestionario de Inteligencia Emocional sustentado en el modelo de Bar-On. El análisis estadístico se realizó mediante el software SPSS, utilizando estadística descriptiva y el coeficiente Rho de Spearman, dado que la prueba de normalidad evidenció distribución no normal. Los resultados mostraron una correlación positiva considerable entre liderazgo transformacional docente e inteligencia emocional (rho = 0,616). Asimismo, se identificaron asociaciones positivas con cada una de sus dimensiones: inteligencia interpersonal (rho = 0,515), inteligencia intrapersonal (rho = 0,559), adaptabilidad (rho = 0,230), manejo del estrés (rho = 0,569) y estado de ánimo (rho = 0,328). Estos hallazgos evidencian que la percepción de prácticas docentes orientadas al liderazgo transformacional se vincula con mayores niveles de competencias emocionales en los estudiantes del ámbito técnico-productivo.