Efectividad de la educación inclusiva en la promoción de la igualdad de oportunidades en estudiantes con discapacidad: una revisión de literatura

Abstract

El presente trabajo académico tiene como objetivo analizar de manera sistemática la evidencia científica disponible sobre el impacto del acompañamiento pedagógico en la mejora del desempeño docente en instituciones educativas públicas del nivel primaria, en el periodo comprendido entre los años 2018 y 2023. Se empleó una metodología cualitativa de revisión sistemática de literatura, guiada por el modelo PRISMA 2020. La búsqueda se realizó en bases de datos académicas indexadas como Scopus, Redalyc, Scielo, ProQuest y Google Scholar. Se aplicaron criterios específicos de inclusión y exclusión, seleccionándose un total de 20 artículos científicos que cumplían con los estándares metodológicos definidos. Los resultados evidencian que el acompañamiento pedagógico influye positivamente en el fortalecimiento de la práctica reflexiva, el desarrollo de competencias docentes y la mejora del clima institucional, siempre que esté articulado con procesos de formación continua, liderazgo pedagógico y evaluación formativa. Entre las principales limitaciones se identificó la falta de estudios longitudinales, así como la escasa documentación de experiencias en contextos rurales. Se concluye que el acompañamiento pedagógico, aplicado de forma sostenida y contextualizada, constituye una herramienta estratégica para elevar la calidad educativa desde la gestión pedagógica.