Las competencias digitales y la innovación pedagógica de los docentes del nivel secundaria en las Instituciones Educativas Públicas Del Distrito De Huamachuco La Libertad 2025

Abstract

La investigación tuvo como finalidad determinar la relación entre las competencias digitales y la innovación pedagógica en docentes de secundaria de instituciones educativas públicas del distrito de Huamachuco durante el año 2025. El estudio siguió un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental y alcance descriptivo-correlacional. La muestra estuvo conformada por 92 docentes, quienes respondieron instrumentos estructurados para la recolección de datos. En el análisis general se obtuvo un Rho de Spearman de -0,165, con un valor de p = 0,115, lo que evidencia que no existe una relación estadísticamente significativa entre las competencias digitales y la innovación pedagógica en el grupo evaluado. Los puntajes no mostraron una orientación compartida ni un comportamiento conjunto. Esta misma tendencia se mantuvo al revisar las dimensiones de alfabetización tecnológica, comunicación digital, gestión de contenidos, seguridad y ética digital y resolución de problemas tecnológicos, ya que ninguna presentó una correspondencia definida con la innovación pedagógica. En ese sentido, los resultados sugieren que el dominio digital docente, tal como fue medido en este estudio, no se traduce necesariamente en cambios metodológicos ni en una incorporación sostenida de prácticas pedagógicas innovadoras en el aula.