Aprendizaje basado en problemas y rendimiento académico en universitarios de Primer Ciclo de una Universidad Privada de Chiclayo 2025

Abstract

Actualmente, las instituciones de educación superior buscan desarrollar tanto habilidades cognitivas como blandas, entre ellas poder resolver problemas y trabajar de forma íntegra con un equipo de trabajo; sin embargo, aún predomina el aprendizaje tradicional, centrado en la transmisión de conocimientos, dificultando alcanzar estos propósitos. En este sentido, la investigación buscó determinar la relación entre el aprendizaje basado en problemas y el rendimiento académico en universitarios de primer ciclo de una universidad privada de Chiclayo 2025. Se dispuso de una metodología básica, cuantitativa, de diseño no experimental, de corte transversal y nivel correlacional. La muestra estuvo conformada por 276 alumnos a quienes se les aplicaron dos cuestionarios estructurados, debidamente validados por 3 expertos en el tema y con una confiabilidad de 0.967 y 0.823. De acuerdo a los hallazgos, se aceptó la Hi, obteniendo valores de rho= 0.375 y p-valor de 0.000. Además, se identificó que del total de universitarios el rendimiento académico existente es malo (33%), regular (33%) y bueno (33%). En conclusión, el ABP puede incrementar el éxito académico en los estudiantes, al favorecer procesos de aprendizaje más activos y significativos. Como recomendación, se sugiere fortalecer su implementación mediante la integración de técnicas basadas en ABP en cursos claves del primer ciclo, acompañadas de capacitación docente y lineamientos metodológicos claros que garanticen su adecuada aplicación.