Lectura de imágenes y la comprensiòn lectora en estudiantes del primer grado primaria Institución Educativa Nº 81542 Andres Avelino Cáceres Dorregaray Sánchez Carrión 2025

Abstract

La investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre la lectura de imágenes y la comprensión lectora en estudiantes del primer grado de primaria de la I.E. N.° 81542 Andrés Avelino Cáceres Dorregaray, ubicada en el centro poblado de Cochabamba distrito de Chugay en la provincia de Sánchez Carrión, durante el año 2025. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo básico, nivel correlacional y diseño no experimental. La muestra estuvo conformada por 70 estudiantes del primer grado de primaria, a quienes se les aplicó un cuestionario tipo Likert mediante la técnica de la encuesta. Los datos obtenidos fueron procesados a través del coeficiente Rho de Spearman en el programa SPSS versión 2022. Los resultados evidenciaron una correlación positiva muy débil y no significativa entre la lectura de imágenes y la comprensión lectora (ρ = 0.081; p = 0.507). Del mismo modo, en las dimensiones de comprensión lectora se obtuvieron correlaciones sin evidencia estadística suficiente: nivel literal (ρ = 0.100; p = 0.409), nivel inferencial (ρ = -0.063; p = 0.605) y nivel crítico (ρ = 0.104; p = 0.393). En consecuencia, se concluyó que la lectura de imágenes no constituye un factor determinante para mejorar la comprensión lectora en los estudiantes evaluados. A partir de ello, se recomienda complementar el uso de imágenes con otras estrategias pedagógicas orientadas al fortalecimiento de la decodificación, el vocabulario, el análisis de textos y el pensamiento crítico, con el propósito de contribuir al desarrollo integral de la comprensión lectora.