Estrategias lúdicas y aprendizaje de matemática en estudiantes de secundaria de una Institución Educativa De Cátac Recuay 2025

Abstract

La investigación tuvo como finalidad principal determinar la relación que existe entre las estrategias lúdicas y el aprendizaje matemático en estudiantes de secundaria de una I.E. de Cátac Recuay 2025. Se utilizó la metodología fue el enfoque cuantitativo, alcance correlacional y el diseño de tipo no experimental y a la vez transversal. La muestra conformada por 60 estudiantes del nivel secundario, los instrumentos empleados fueron el cuestionario para la medición de estrategias lúdicas y la prueba de conocimiento de 10 preguntas para medición del aprendizaje de matemática. Se halló como resultado un indicador Spearman de medición de nivel de correlación (r = 0.837) y de sig. (p < 0.05), información suficiente para aceptar lo que afirma la hipótesis planteada. Se llegó a la conclusión que existe significativa relación entre las estrategias lúdicas y el aprendizaje de matemática en los estudiantes de la secundaria de una I.E. analizada. En tal sentido, mientras se incremente el uso adecuado de estrategias lúdicas en los estudiantes de secundario, estos verán incrementado su nivel de aprendizaje de matemática.