Gestión pedagógica y competencias digitales de los docentes de una Institución Educativa De Huamanga 2025

Abstract

El estudio presento como propósito comprobar la correspondencia entre la gestión pedagógica y las competencias digitales en los instructivos de una institución educativa de Huamanga, 2025. La indagación se desarrolló bajo un enfoque cuántico, de tipo básico, con un diseño sin experimentación, de corte colateral y nivel correlacional. Después, respecto a la población y muestra estuvo integrada por 31 educadores, donde se les destinaron dos cuestionarios que pasaron las validaciones y confiabilidades. Las derivaciones descriptivas señalaron que la mayoría de los educadores alcanzaron niveles medios tanto en gestión pedagógica (54.8 %) como en competencias digitales (51.6 %). En cuanto al análisis inferencial, se acertó una correspondencia positiva, fuerte y altamente significativa entre gestión pedagógica y competencias digitales (Rho = 0.813; p = 0.009). Asimismo, se evidenciaron relaciones significativas entre gestión pedagógica y competencia informática (Rho = 0.829; p=0.011), tecnológica (Rho = 0.837; p=0.008) y comunicativa (Rho = 0.843; p = 0.010). De igual forma, se encontró una correspondencia positiva entre competencias digitales y procesos pedagógicos (Rho = 0.807; p = 0.016), desarrollo curricular (Rho = 0.769; p = 0.021) y sistema evaluativo (Rho = 0.709; p = 0.029). En conclusión, se confirma que el fortalecimiento de las competencias digitales en los educadores incide directamente en una mejor gestión pedagógica, lo que implica una insuficiencia en la ejecución de presentaciones sobre capacitación digital que fortalezcan la parte planificadora, ejecutora y evaluadora de los procedimientos educativos en favor de la calidad del amaestramiento.