Vivencia de fraternidad y amistad social ante situaciones conflictivas en las estudiantes de secundaria de una Institución Educativa Lambayeque 2025

Abstract

El objetivo de la investigación fue explicar de qué manera la vivencia de la fraternidad y la amistad social contribuyen a que las estudiantes de secundaria de una institución educativa de Lambayeque, reportadas al área de Tutoría y Orientación Educativa-TOE, superan sus situaciones conflictivas. Se asumió el enfoque cualitativo, de tipo básico con diseño de investigación-acción participativa. La población se constituyó por 250 estudiantes del segundo grado de secundaria, y en muestreo no probabilístico, intencional, por conveniencia, se trabajó con cuatro casos reportados. Para la recolección de datos se usaron la encuesta Diagnóstico de Disrupción Experimentada de la Fraternidad y la Amistad social en escolares mujeres DIDISE-FRASEM en escala Likert y la entrevista estructurada previa y final, debidamente validadas por expertos, además de la bitácora. En el procesamiento de datos se usó el análisis estadístico descriptivo de la encuesta y las matrices comparativas de entrevista estructurada. Se evidenció que el chisme, el acoso, la discriminación y la agresión son las situaciones conflictivas experimentadas, generando disrupción en la vivencia de la fraternidad y la amistad social del entorno escolar, diseñándose cinco sesiones de acompañamiento tutorial con fundamento en la encíclica Fratelli Tutti, dando resultados favorables. Se concluyó que la vivencia consciente y el fortalecimiento de la fraternidad y la amistad social son contribuciones efectivas para superar situaciones conflictivas experimentadas en la escuela, lo cual se logra mediante la interiorización de estrategias de acompañamiento tutorial idóneamente diseñadas.