Liderazgo en educación y procesos de acreditación en docentes de una institución particular de La Libertad

Abstract

Esta investigación analiza la relación entre el liderazgo educativo y los procesos de acreditación en docentes de una institución particular de La Libertad, Perú (2024). Se empleó un enfoque cuantitativo, diseño no experimental, correlacional-descriptivo con muestra de 50 docentes. Se evaluaron tres dimensiones del liderazgo: pedagógico, organizacional y comunitario. Los resultados revelaron correlaciones positivas significativas (p=0.001) entre todas las dimensiones y los procesos de acreditación. El liderazgo comunitario mostró la correlación más alta (rho=0.984), explicando 96.8% de la varianza, seguido por el liderazgo organizacional (rho=0.784) y pedagógico (rho=0.774). El liderazgo educativo general presentó rho=0.810. Se concluye que fortalecer capacidades de liderazgo docente, especialmente en articulación escuela-comunidad, es fundamental para procesos de acreditación exitosos. El estudio evidencia que la vinculación con stakeholders externos, participación comunitaria y gestión institucional estratégica constituyen factores determinantes para alcanzar estándares de calidad educativa. Se recomienda implementar programas de formación continua en liderazgo, crear comités de acreditación con liderazgo distribuido, establecer sistemas de reconocimiento docente y protocolos claros de comunicación institucional para optimizar estos procesos.