Sistema de gestión de aprendizaje blackboard y la motivación académica en estudiantes de administración de una Institución Educativa Superior Técnica No Universitaria De Tumbes 2025

Abstract

La motivación académica en la educación técnica-superior se ve afectada por diversos factores personales, pedagógicos, institucionales, sociales y económicos. En el mundo solo un 62% de estudiantes terminan sus estudios (OCDE, 2023), en América Latina la mitad de la población entre 25 y 29 años no terminaron sus estudios (BIRF BM, 2017), en el Perú los que lograron iniciar la educación superior no universitaria en el año 2022 fue de 15,2% (INEI, 2023) y 46 de cada 100 de ellos interrumpieron sus estudios (La Prensa Regional, 2024). Por lo señalado se planteó como objetivo general determinar la relación entre LMS Blackboard y la motivación académica en estudiantes de administración de una institución educativa superior técnica no universitaria de Tumbes. Se utilizó el enfoque cuantitativo, por su finalidad la investigación fue básica y nivel correlacional, fue diseño no experimental y de corte transversal, con una población de 399 estudiantes y una muestra de 196, a quienes se aplicó una encuesta de dos cuestionarios, sobre el uso del LMS Blackboard y la Motivación académica; para la validez se sometió a juicio de expertos y para la confiabilidad se aplicó una prueba piloto en la cual se utilizó Alfa de Cronbach, donde el primero fue 0.989, y el segundo fue 0.978, lo que significa que son altamente confiables. Luego de la prueba paramétrica kolmogorov Smirnov se aplicó el estadígrafo Rho de Spearman donde uno de los resultados fue que en el uso del LMS Blackboard predomina un nivel alto con 86.2% y en motivación académica predomina un nivel alto con 94.4% en los estudiantes, también se obtuvo rho = 0.656 y p valor de 0.000. Se logró determinar que existe una relación directa, moderada y significativa, entre LMS Blackboard y la motivación académica. Directa, significa que ante un mayor uso del LMS mayor el nivel de motivación académica; moderada, porque 0.656 se ubica en la escala de 0.50 a 0.69; y significativa, porque 0.000 es menor a 0.05. Entre las recomendaciones están hacia las autoridades de la entidad educativa para que evalúen una inversión tecnológica y pedagógica; a los docentes para que evalúen las mejoras en el diseño de los cursos en LMS Blackboard y capacitarse en la IA, herramientas avanzadas del LMS Blackboard y pedagogía digital; y a futuras investigaciones para que amplíen el alcance de las investigaciones y profundicen el estudio de la motivación académica.