Maestría en Pedagogía de la Virtualidad
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Item Plataformas virtuales y la comprensión de textos en estudiantes de 4to Grado de una Institución Educativa de Pucusana Lima 2025(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-04-27) Llantoy Yaurimucha, Felipe Ignacio; Cárdenas Rodríguez, Karina JacquelineLa presente investigación consideró por objetivo determinar la relación entre el uso de plataformas virtuales y el nivel de comprensión de textos en estudiantes de 4° grado de primaria de una I.E. de Pucusana, 2025. Metodológicamente el estudio se enmarcó en un enfoque cuantitativo, adoptando el diseño no experimental, con método hipotético deductivo, con alcance correlacional y de corte transeccional. La muestra se seleccionó a través del muestreo no probabilístico por conveniencia y la conformaron 31 alumnos de cuarto grado de la institución analizada. Los datos se recogieron haciendo uso de encuestas y aplicación de 2 cuestionarios previamente validados por juicio de expertos. Respecto a los resultados, estos fueron analizados con la prueba de correlación de Spearman, la cual arrojó un valor de significatividad calculada de 0,000 < 0.05 y un coeficiente de correlación de 0.748, lo cual infiere que en efecto existe una correlación positiva entre las variables. Por tanto cual se concluyó que el uso de plataformas virtuales se relaciona significativamente con la comprensión de textos en sus tres niveles, que comprende el literal, inferencial y criterial en los estudiantes de 4° de primaria de una I. E. de Pucusana, 2025.Item Aula invertida y habilidades metacognitivas en estudiantes de primaria en una Institucion Educativa De Piura 2025(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-04-12) Santillán Acho, Nadia Muriel; Toribio Polo, Diana Patricia; Fernández Mantilla, Mirtha MercedesEl objetivo general del estudio fue determinar la relación entre el aula invertida y las habilidades metacognitivas en estudiantes de primaria de una Institución Educativa de Piura durante el año 2025. La investigación fue de tipo básica, con enfoque cuantitativo, diseño no experimental, transversal-correlacional. La muestra estuvo conformada por 50 estudiantes del nivel primaria. Los resultados indicaron un coeficiente de correlación Rho de Spearman de 0.963 con un valor de significancia de 0.000 (<1 %), lo que evidencia una relación positiva, fuerte y significativa entre la aplicación del aula invertida y el desarrollo de habilidades metacognitivas. En resumen, a medida que se fortalece la implementación del aula invertida, también se observa un incremento en las habilidades metacognitivas de los estudiantes.Item Uso de la plataforma virtual para lograr el aprendizaje de la matemática en estudiantes de primaria en una Institución Educativa De Trujillo 2022(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-04-11) Ticlia Cisneros, María Esther; Cuenca Robles, Nancy ElenaSe tuvo por objetivo determinar el efecto de usar la plataforma virtual Khan Academy en el logro de aprendizaje de la matemática en estudiantes de primaria de una institución educativa de Trujillo. Para tal fin, se siguió la metodología de tipo aplicada, enfoque cuantitativo, método hipotético-deductivo, diseño experimental en la modalidad preexperimental. La muestra estuvo conformada por 60 estudiantes de nivel primario. Los resultados mostraron que en el pretest solo 13,3 % (8 de 60) se ubicó en el nivel bueno y 33,3 % (20 de 60) permaneció en el nivel malo, mientras que en el post test el nivel bueno aumentó a 66,7 % (40 de 60) y el nivel malo se redujo a 3,3 % (2 de 60). La prueba de Wilcoxon arrojó un nivel de significancia p = 0,000 menor a 0,05, es decir, existe una diferencia estadísticamente significativa entre los puntajes de aprendizaje de la matemática antes y después de la intervención. En conclusión, el uso de la plataforma virtual Khan Academy mejora el aprendizaje de la matemática en los estudiantes de sexto gradoItem Competencia Digital y Aprendizaje Autónomo en Estudiantes del VII Ciclo de una Institución de Educación Básica Regular Tumbes 2025(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-03-26) Sunción Guerrero, Argenis; Esteves Cardenas, Veronica LisetLa presente investigación tuvo por objetivo principal analizar la relación de la competencia digital con el aprendizaje autónomo en estudiantes del séptimo ciclo de una institución de Educación Básica Regular en Tumbes 2025. Se empleó un enfoque cuantitativo, de naturaleza básica y un nivel correlacional, teniendo un diseño no experimental de corte transversal. La muestra fue conformada por 225 alumnos, seleccionados con un muestreo probabilístico estratificado. Se utilizaron dos cuestionarios mediante la escala de Likert, con fundamento teórico en los modelos del DIGCOMP y en el enfoque constructivista de Piaget, para ambas variables respectivamente. Los hallazgos obtenidos mostraron que el 98.22% de los encuestados se ubicaron en niveles intermedio o altos de competencia digital, de manera similar el 98.67% reflejaron niveles similares en el aprendizaje autónomo. Desde el análisis estadístico inferencial, se obtuvo la existencia de una correlación positiva y significativa entre las variables de estudio, esto se vio representado mediante un Rho de Spearman de 0.599, como un p < 0.05. Así mismo, se identificó asociaciones significativas entre las dimensiones de la competencia digital y el aprendizaje autónomo, especialmente en alfabetización tecnológica teniendo un Rho de 0.459, innovación con un Rho de 0.471 y pensamiento crítico se evidencio un Rho de 0.503, donde todos los valores de significancia bilateral fueron p < 0.05. Se concluyó que el desarrollo de habilidades digitales fortalece la capacidad del estudiante para gestionar su propio aprendizaje, evidenciando la necesidad de potenciar el uso de la tecnología en las instituciones de educación básica regular.Item Plataforma Moodle y Comprensión Lectora en una Institución Educativa del Distrito de Llumpa 2024(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-03-26) Antonio Florentino, Leopoldo Bernardo; Carrillo Yalán Eber MoisésEl presente trabajo de investigación: Plataforma Moodle y comprensión lectora en una institución educativa del distrito de Llumpa 2024, siendo de enfoque cuantitativo de tipo básico, no experimental, correlacional, de corte transversal; teniendo como objetivo general el Determinar la relación entre la plataforma Moodle y la comprensión lectora en una institución educativa del distrito de Llumpa 2024; la población estuvo constituida por 176 estudiantes, la técnica que se utilizó esla encuesta y como instrumento de recolección de información el cuestionario, la variable Plataforma Moodle está constituida por cuatro dimensiones y la variable Comprensión Lectora está constituida por cuatro dimensiones, de los cuales se conformó 32 preguntas para la elaboración del instrumento de recolección de información de cada instrumento (para cada variable), el resultado principal muestra el estadístico p_value es menor al error (Sig = 0.009) < (α = 0.05, es decir existe evidencia estadística para concluir que la correlación lineal entre la variable plataforma moodle y la variable competencia lectora se define como correlación positiva media, representado por un coeficiente de correlación de 0.704.Item Herramientas Digitales y el Logro de Aprendizajes de los Estudiantes de Quinto Ciclo en el Área de Comunicación de la Red Educativa de Totorillas Cajamarca 2025(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-03-17) Jave León, Nancy Marleny; Mostacero León, Leny Mavel; Aguinaga Doig, Silvia GeorginaEl objetivo central fue “analizar la relación entre el uso de herramientas digitales y el nivel de logro de los aprendizajes en el área de comunicación por parte de los estudiantes del quinto ciclo pertenecientes a la Red Educativa de Totorillas, en la región Cajamarca”. El estudio se enmarca dentro de un diseño metodológico no experimental de tipo correlacional, al enfocarse en la asociación entre dos variables presentes en el entorno natural sin manipulación deliberada de las condiciones. La investigación se sustentó en un enfoque hipotético-deductivo, lo que permitió formular hipótesis previas y contrastarlas con los datos obtenidos mediante análisis cuantitativo. Para la recolección de información se aplicaron encuestas estructuradas, compuestas por dos cuestionarios, mientras que la estadística se realizó empleando Rho de Spearman, técnica inferencial adecuada para datos ordinales o no paramétricos. Los hallazgos evidenciaron una correlación negativa de magnitud moderada y estadísticamente significativa entre el uso de herramientas digitales y el desarrollo de la competencia oral. Este resultado sugiere que un uso más intensivo de dichas tecnologías se asocia con un menor desempeño en esta competencia, posiblemente debido a prácticas pedagógicas centradas en un uso pasivo, poco interactivo y escasamente comunicativo de los recursos digitales. Por otro lado, no se identificó una relación significativa entre el uso de herramientas digitales y las competencias de lectura y escritura, lo cual indica que, en el contexto específico de las aulas rurales estudiadas, el uso actual de estas tecnologías no está generando un impacto claro en estas dimensiones del aprendizaje comunicativo. En conclusión, existe necesidad de fortalecer el enfoque pedagógico del uso de herramientas digitales, priorizando la formación continua del profesorado, la mejora de la infraestructura tecnológica y el diseño de estrategias didácticas contextualizadas. Estas estrategias deben fomentar la interacción, el trabajo colaborativo, la creatividad y el pensamiento crítico. Es importante subrayar que la mera presencia de tecnología en el aula no garantiza el logro de aprendizajes significativos; se requiere un uso intencionado, acompañado de metodologías activas, materiales pertinentes y una mediación docente eficaz, particularmente en contextos rurales que enfrentan mayores desafíos en términos de acceso y capacitación.Item Programa en Entorno Digital Zoom para Mejorar el Liderazgo Transformacional en los Colaboradores de una Empresa en Lima Perú 2022(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-03-17) Tizza Robles, Jorge Isaac; Ramírez Lau, Sandra CeciliaEl propósito para el presente estudio fue especificar cómo el programa en la plataforma virtual Zoom mejora el liderazgo transformacional de los empleados de una corporación en Lima Perú. El estudio fue desarrollado bajo un enfoque cuantitativo, de carácter aplicado y con un diseño preexperimental, empleando un solo grupo. La muestra estuvo integrada por 32 colaboradores. El procedimiento incluyó la aplicación de un pretest, la aplicación del programa en un entorno digital y la aplicación del postest. Para el procesamiento de la información se recurrió a la descripción estadística e inferencial con el fin de contrastar los resultados. Los hallazgos obtenidos con la aplicación de la prueba de Wilcoxon evidenciaron un incremento significativo en el nivel de liderazgo transformacional, ya que la media pasó de 31,72 en el pretest a 69,72 en el postest, con una diferencia estadísticamente significativa (Z = -4,943; p = 0,000 < 0,05). Se concluyo que el programa desarrollado en la plataforma digital resultó efectivo, confirmando la hipótesis de investigación planteada. Asimismo, la intervención puede establecerse como una estrategia de formación en liderazgo transformacional dentro de la gestión del talento humano, contribuyendo al fortalecimiento de las capacidades directivas y al enriquecimiento del clima en la empresa.Item Influencia del Nearpod para el Desarrollo de la Investigacion Cientifica de los Estudiantes del Nivel Secundaria de una Institucion Educativa Arequipa 2023(Universidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2026-02-02) Lizarraga Vargas, Pedro Eduardo; Soto Gomez, Gleny Artelia; Carrillo Yalan, Eber MoisesEl presente estudio tuvo como objetivo determinar la influencia del uso de la herramienta digital Nearpod en el desarrollo de la indagación científica en estudiantes de nivel secundaria de una institución educativa pública en Arequipa durante el año 2023. Para el estudio de dicha investigación del Nearpod se contó con la participación de 23 estudiantes durante las sesiones de Ciencia y Tecnología. on un solo grupo cuasiexperimental de tipo pretest-postest, en dicho estudio se utilizó una rúbrica para evaluar a los estudiantes en la competencia de indagación científica. Donde Se utilizó la prueba no paramétrica de Wilconxon y el software SPSS versión 27 para el análisis de datos y resultados. Los resultados evidenciaron diferencias estadísticamente significativas en el desarrollo de la competencia de indagación científica tras la intervención con Nearpod (Z = -4.115, p = 0.000), así como en dimensiones específicas como la problematización de situaciones (Z = -4.018, p = 0.000), diseño de estrategias de indagación (Z = -3.878, p = 0.000), análisis de datos e información (Z = -4.053, p = 0.000) y evaluación y comunicación de resultados (Z = -4.011, p = 0.000) a excepción de la dimensión de generación y registro de datos (Z = -0.816, p = 0.414) ya que no se encontró diferencias significativas, con el análisis de resultados suma a una evidencia del potencial de las herramientas digitales como en este caso del Nearpod para desarrolla mejoras las prácticas pedagógicas en el área de Ciencia y Tecnología.Item Relación entre herramienta padlet y aprendizaje colaborativo en el área de ciencias sociales en estudiantes de una institución educativa en Piura 2024(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-12-26) Purizaga Rebottaro, Freddy Jenner; Suárez Romero, Carolina del Socorro; Llaque Fernández, Grant IlichEl estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre el uso de la herramienta Padlet y el aprendizaje colaborativo en el área de Ciencias Sociales en estudiantes de una institución educativa en Piura en el año 2024. A través de un diseño metodológico correlacional, se analizaron diversas dimensiones como usabilidad y accesibilidad, interactividad y colaboración, motivación y percepción, creatividad y flexibilidad, adaptación pedagógica y facilidad de retroalimentación. Los resultados indicaron que el 72.5% de los estudiantes presentan un nivel alto de uso de Padlet, mientras que el 80% de los estudiantes evidencian un alto nivel de aprendizaje colaborativo. Sin embargo, los análisis estadísticos revelaron que no existe una relación significativa entre el uso de Padlet y el aprendizaje colaborativo, lo que sugiere que otros factores pueden estar influyendo en la dinámica de trabajo en equipo. En términos de dimensiones específicas, la usabilidad y accesibilidad mostraron una compensación negativa muy débil (-0.038), al igual que la motivación y percepción (-0.067), creatividad y flexibilidad (-0.010), adaptación pedagógica (-0.038) y facilidad de retroalimentación (-0.028). La interactividad y colaboración tuvo un coeficiente de compensación de 0.000, indicando la ausencia de relación entre estas variables y el aprendizaje colaborativo. La investigación encontró que el uso de la herramienta Padlet tiene una relación muy débil con el aprendizaje colaborativo, ya que la magnitud de Rho de Spearman fue de - 0.058. Esto indica que, en la muestra estudiada, el uso de la herramienta no representa un factor significativo en relación con el aprendizaje colaborativo.Item El uso de herramientas digitales y el aprendizaje cooperativo en estudiantes de secundaria de la institución educativa José María Arguedas de Huanipaca 2025(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-12-26) Valenza Serrano, Yanis Judiza; Tuesta Bardales, Segundo EloyLa investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre el uso de herramientas digitales y el aprendizaje cooperativo en estudiantes de secundaria de la Institución Educativa José María Arguedas de Huanipaca, 2025. Para ello, se empleó una metodología de tipo básica, enfoque cuantitativo, diseño no experimental de corte trasversal, la muestra estuvo confirmada por 61 estudiantes de secundaria, a quienes se les aplicó un cuestionario previamente validado. Los resultados mostraron que, en el uso de herramientas digitales, resaltó el nivel alto con un porcentaje de 60.7% y medio en un 39.3%, en cuanto al aprendizaje cooperativo se logró determinar que un 44.3% presentó un nivel medio y un 55.7% en un nivel alto, con respecto a la relación de las variables de estudio la prueba estadística alfa de Cronbach arrojo un valor de 0.604, el cual indica la existencia de una relación positiva entre las variables estudiadas. En base a dichos resultados la investigación concluyo que el uso integral de las herramientas favorece significativamente las dinámicas de cooperación en los estudiantes.Item Uso de la inteligencia artificial y el desempeño docente en el nivel primaria del distrito de Anco 2025(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-11-25) Huaranga Orosco, Edwin Magno; Vela Miranda, Oscar ManuelEl presente estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre el uso de la inteligencia artificial y el desempeño docente en la fase primaria del distrito de Anco durante el año 2025. La investigación se llevó a cabo con un enfoque de tipo cuantitativo, de tipo básica, de nivel correlacional y de diseño no experimental. La muestra estuvo conformada por 100 docentes de instituciones educativas públicas del distrito, a quienes se les aplicó un cuestionario validado y confiable. Los resultados revelaron que el 60,6 % de los docentes utilizan la inteligencia artificial a un nivel regular y el 64,2 % presentan un desempeño también regular. A través del análisis estadístico de Spearman se evidenció una correlación positiva alta entre ambas variables (rho = 0.792, p = 0.000). Asimismo, se identificaron relaciones significativas entre el uso de la inteligencia artificial y las dimensiones de la planificación (rho = 0.687), el proceso de enseñanza (rho = 0.758) y la evaluación del aprendizaje (rho = 0.727). Se concluye que la integración de herramientas de inteligencia artificial tiene un impacto significativo en la mejora del desempeño docente, siendo fundamental promover su incorporación efectiva en los procesos educativos para fortalecer la calidad de la enseñanza en el nivel primario.Item Plataforma MOODLE para optimizar la gestión del plan anual de trabajo en una Institución Educativa de Carhuapoma san martín 2025(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-10-15) Vásquez Huamán, Aldo Segundo; Vera Upiachihua, José Antonio; Esteves Cárdenas, Verónica LisetComo objetivo de estudio se tuvo implementar la plataforma Moodle para optimizar la gestión del Plan Anual de Trabajo en la institución educativa San Juan Bautista de Carhuapoma, San Martín 2025. Estudio experimental, cuantitativo, aplicada y explicativa. La población y muestra estuvo conformada por 57 estudiantes de los grados de 2do, 3ero, 4to y 5to grado de secundaria. El instrumento que se utilizó fue el cuestionario. Como resultados se evidenció respecto al conocimiento y uso de la Plataforma Moodle antes de la aplicación de la mejora fue 56,1 % y post implementación fue de 98,2 %. Y respecto a la Gestión del Plan Anual de Trabajo antes de la aplicación de la plataforma Moodle fue de 54,4 % y post implementación fue de 96,5%. Se concluyó que la implementó la plataforma Moodle en la institución educativa San Juan Bautista de Carhuapoma, lo que generó que se optimice la gestión del Plan Anual de Trabajo, según el resultado obtenido de la prueba de Wilcoxon (p.=0,000).Item Plataforma MOODLE para mejorar el desenvolvimiento en entornos virtuales de estudiantes de una institución educativa pública secundaria de Santiago De Chuco la libertad 2025(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-10-10) Nuñuvero Rodriguez, Luis Javier; Centurion Larrea, Angel JohelEl presente estudio tuvo como objetivo general determinar cómo la implementación de la plataforma Moodle incidiría en el desenvolvimiento en entornos virtuales de estudiantes de una institución educativa pública secundaria de Santiago de Chuco, 2025. Encontrando limitaciones en tres dimensiones de la competencia digital. El marco metodológico sobre el que se orientó el estudio se ubica en un enfoque cuantitativo, de tipo básico, alcance descriptivo y diseño no experimental de corte transversal. Sobre la base de una muestra de 60 estudiantes, se aplicó un cuestionario de 25 ítems, el cual fue validado por juicio de expertos y posee adecuada confiabilidad conforme al Alfa de Cronbach, procesado en SPSS, demostrando que la mayoría de los estudiantes se ubicó en niveles iniciales. Como respuesta, se diseñó una propuesta de implementación de Moodle, estructurada en tres ejes: gestión institucional, gestión académica y acompañamiento docente-estudiantil, que, validada por expertos, destaca por su pertinencia, viabilidad e innovación en contextos rurales. Se concluye que la implementación de Moodle, como ecosistema pedagógico y comunicativo, constituye una estrategia efectiva para fortalecer competencias digitales, propiciar aprendizajes autónomos y colaborativos, disminuir brechas educativas.Item Plataforma educaplay y la comprensión lectora en estudiantes de una institución educativa de Huari 2025(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-09-27) Chauca Maguiña, Mery Liliana; Gonzales Chávez, Elmer Tito; Sánchez Uriarte, Cristhian JhairLa tesis tuvo por objetivo general de estudio determinar la relación entre la plataforma educaplay y la comprensión lectora de una institución educativa de Huari 2025, la investigación fue de tipo básica con método deductivo y diseño descriptiva y correlacional, la muestra estuvo conformado por 80 estudiantes de una institución educativa de Huari. Se empleó por técnica la encuesta y el instrumento fue un cuestionario. Se obtuvo por resultado para la variable plataforma educaplay, el 48,8% de los menores presentan nivel alto de utilidad de la plataforma educaplay, el 47,5% de menores evidencian nivel medio de empleabilidad de la plataforma educaplay y el 3,8% presentan nivel bajo frente a la variable comprensión lectora donde el 6,3% presentan un logro destacado, el 15% indican logro esperado, el 73,8% se muestran en proceso y el 5% se encuentran en inicio. Además, se halló de la prueba de hipótesis se logró una correlación positiva alta entre las variables plataforma educaplay y comprensión lectora con Rho=0,798 (79,8%) y p=0,000 <0,05 (5%). Concluyendo que la plataforma educaplay se relacionan significativamente con la comprensión lectora de una institución educativa de HuariItem Educación de calidad y rendimiento académico en estudiantes, bajo la perspectiva docente en una institución educativa Florencia de Mora 2025(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-09-24) Lázaro Yupanqui, José Rolando; Cabanillas Gonzales, Nancy ConsueloEsta investigación se centró en analizar cómo se relacionan la calidad educativa y el rendimiento académico, según la percepción de los docentes en una institución educativa de Florencia de Mora durante el año 2025. Se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con una metodología de tipo básica, y se aplicó un diseño no experimental, de corte transversal y con alcance descriptivo-correlacional. La muestra estuvo conformada por 13 docentes de secundaria. se utilizaron una encuesta, aplicando un cuestionario como instrumento principal. La validez del cuestionario se comprobó mediante el coeficiente alfa de Cronbach, arrojando valores de 0.858 y 0.878 para las dos variables, En los resultados se observó que el 61.53% de los docentes considera que la calidad educativa se encuentra en un nivel elevado, mientras que el 46.15% percibe que el rendimiento académico de los estudiantes está en un nivel medio, asimismo las variables muestran una Sig. 0.008, inferior al 0.05 establecido, indicando así una relación significativa, finalizando que existe una correlación directa y positiva entre la calidad de la educación y el rendimiento académico, con una fuerza de asociación moderadamente fuerte, reflejada en un coeficiente de 0.675**.Item Estrategias comunicativas a distancia y logros de aprendizaje en estudiantes de una institución educativa de la provincia sandia Puno(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-09-08) Sánchez Jara, Roxana Magaly; Tacca Yana, Yosy Ayme; Calvo Gastañaduy, Carola ClaudiaEl presente estudio tuvo como objetivo general determinar la relación entre las estrategias de comunicación a distancia y los logros de aprendizaje en estudiantes de nivel inicial de una IE en Sandia, Puno. La investigación se enmarcó en un enfoque cuantitativo, de tipo básico, con un diseño no experimental, descriptivo-correlacional y de corte transversal. Se trabajó con una población y muestra de 54 estudiantes de educación inicial, empleando un muestreo no probabilístico por conveniencia. La recolección de datos se realizó mediante una encuesta y el análisis de actas de evaluación. Los resultados evidenciaron una correlación positiva moderada (r = 0.45, p = 0.002) entre las estrategias de comunicación a distancia y los logros de aprendizaje, lo que indica que el uso de estrategias comunicativas influye significativamente en el desempeño académico de los estudiantes. Se encontró que el 46.3% de los estudiantes tienen un nivel medio de logros de aprendizaje, seguido de un 31.5% en nivel alto y un 22.2% en nivel bajo. Asimismo, la percepción del uso de estrategias comunicativas a distancia fue medio en el 51.9% de los casos, alto en 29.6% y bajo en 18.5%. En cuanto a la relación con áreas específicas, se halló que la correlación más alta fue en personal social (r = 0.50, p = 0.001), seguido de comunicación (r = 0.48, p = 0.001) y matemática (r = 0.42, p = 0.003). En ciencia y tecnología se encontró una relación moderada (r = 0.36, p = 0.002), mientras que en psicomotricidad fue la más baja pero significativa (r = 0.35, p = 0.004). Los hallazgos resaltan la importancia de mejorar y diversificar las estrategias de comunicación a distancia para potenciar los logros de aprendizaje en estudiantes de educación inicial, especialmente en aquellas áreas donde el impacto es menorItem Educación virtual en el aprendizaje autónomo de estudiantes en un instituto superior tecnológico de Otuzco 2024(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-09-03) Haro Ortiz, Araceli Medalith; Cruzado Vallejos, María PeregrinaEl objetivo general fue determinar de qué manera influye la educación virtual (EVI) en el aprendizaje autónomo (AUT) de estudiantes de un instituto superior tecnológico de Otuzco 2024. La metodología fue de tipo aplicado, enfoque cuantitativo, diseño no experimental, de tipo correlacional – causal; la muestra fue poblacional, constituida por 120 estudiantes de un instituto de educación superior tecnológico público de Otuzco. El instrumento que se utilizó fue el cuestionario de escala Likert para ambas variables, contando con validación aprobada y alta confiabilidad. Los resultados indicaron niveles de regular a alto, la EVI de 36.7% y 62.5%, y la AUT de 24.2% a alto 75.8% respectivamente; por otro lado, a nivel inferencial, la EVI tiene una relación directa positiva, moderada significativa con el AUT, presentando un coeficiente Pearson r = 0.512, p < 0.01; además, la EVI influye 26.3% en AUT (R 2= 0.263). En conclusión, la influencia de la EVI en el AUT ha demostrado ser un factor clave en el fomento del aprendizaje autónomo entre los estudiantes.Item Plataformas digitales y las competencias socioemocionales en estudiantes de 5° grado de primaria en la institución educativa N° 16001 Ramón Castilla y Marquesado Jaén 2025(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-08-29) Rojas Pérez, Marleny; Lozano Gonzales, Héctor GilmerLa presente investigación titulada “Las plataformas digitales y las competencias socioemocionales en estudiantes del 5.° grado de primaria en la Institución Educativa N.°16001, Jaén 2025” tuvo como objetivo general determinar la relación entre ambas variables, y como objetivos específicos analizar dicha relación con el autoconocimiento, la regulación emocional y el comportamiento efectivo. El estudio se desarrolló con un enfoque cuantitativo, de tipo correlacional, diseño no experimental y corte transversal. La muestra estuvo conformada por 150 estudiantes del quinto grado. A lo largo del estudio, se exploró tres dimensiones fundamentales de las competencias socioemocionales: el autoconocimiento, la regulación emocional y el comportamiento efectivo, en relación con el nivel de uso de diversas plataformas digitales. Se emplean instrumentos estadísticos que permitió establecer si existe o no una relación significativa entre ambas variables. Esta tesis ofrece evidencia empírica relevante y plantea recomendaciones orientadas a docentes, familias e instituciones educativas, con el propósito de integrar el uso pedagógico de las tecnologías digitales en la formación socioemocional de los estudiantes.Item Google forms y su influencia en la evaluación formativa de personal social en estudiantes de una institución educativa Uruspampa 2024(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-08-29) Briones Díaz, Luz Marina; Esquivel Domínguez, Yecenia Soledad; Merino Flores, IreneEl objetivo general del estudio fue determinar la influencia de Google forms en la evaluación formativa de personal social en estudiantes de una Institución Educativa Uruspampa 2024. Se utilizó un tipo de investigación básica, con un enfoque cuantitativo, de diseño no experimental, transversal-correlacional. Con una muestra de 80 estudiantes. Se establece que un Rho de 0.741, y una sig=0,000 <1%, por lo tanto, se llega a demostrar una correlación positiva muy alta y significativa entre la herramienta de Google forms y las acciones en la práctica de personal social en los estudiantes. Además, el coeficiente de regresión lineal (R =,680) señala que la herramienta de Google forms influye en las acciones en la práctica de los estudiantes. Se concluye que un Rho de 0.735, y una sig=0,000, lo que evidencia una correlación positiva muy alta y significativa entre Google forms y evaluación formativa en los estudiantes. Por otro lado, el coeficiente de regresión lineal (R =,649) sugiere que la herramienta de Google forms tiene una influencia significativa en la evaluación formativa en los estudiantes.Item Recursos digitales para crear proyectos desde los lenguajes artísticos en estudiantes de una institución educativa pública de Yarinacocha Ucayali 2025(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-08-28) Supo Carpio, Olga; Centurion Larrea, Angel JohelEl presente estudio analizó el diseño, validación y potencial impacto de una propuesta pedagógica basada en recursos digitales para desarrollar la competencia "Crea proyectos desde los lenguajes artísticos" en estudiantes de educación secundaria en una institución del distrito de Yarinacocha, Ucayali - Perú. Los resultados revelaron que más del 60% de los estudiantes se encuentra en niveles iniciales en todas las dimensiones artísticas evaluadas: exploración sensorial, creatividad y socialización de procesos. Esta situación evidencia una escasa alfabetización artística previa y la necesidad urgente de estrategias innovadoras. La propuesta incluye actividades lúdicas y tecnológicas con enfoque intercultural, adaptadas al contexto amazónico y fundamentadas en teorías como el aprendizaje significativo (Ausubel, 1968), el diseño instruccional centrado en el estudiante (Reigeluth, 1999), y el aprendizaje multimedia (Mayer, 2001). Su validación por expertos en arte, educación secundaria y tecnologías confirmó su pertinencia, viabilidad y coherencia pedagógica. En conclusión, esta intervención no solo responde a las carencias detectadas, sino que también promueve una educación artística más inclusiva y significativa, reafirmando el valor de las TIC como mediadoras del aprendizaje creativo en el nivel de educación secundaria.