Maestría en Pedagogía de la Virtualidad
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Ítem Plataformas digitales y las competencias socioemocionales en estudiantes de 5° grado de primaria en la institución educativa N° 16001 Ramón Castilla y Marquesado Jaén 2025(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-08-29) Rojas Pérez, Marleny; Lozano Gonzales, Héctor GilmerLa presente investigación titulada “Las plataformas digitales y las competencias socioemocionales en estudiantes del 5.° grado de primaria en la Institución Educativa N.°16001, Jaén 2025” tuvo como objetivo general determinar la relación entre ambas variables, y como objetivos específicos analizar dicha relación con el autoconocimiento, la regulación emocional y el comportamiento efectivo. El estudio se desarrolló con un enfoque cuantitativo, de tipo correlacional, diseño no experimental y corte transversal. La muestra estuvo conformada por 150 estudiantes del quinto grado. A lo largo del estudio, se exploró tres dimensiones fundamentales de las competencias socioemocionales: el autoconocimiento, la regulación emocional y el comportamiento efectivo, en relación con el nivel de uso de diversas plataformas digitales. Se emplean instrumentos estadísticos que permitió establecer si existe o no una relación significativa entre ambas variables. Esta tesis ofrece evidencia empírica relevante y plantea recomendaciones orientadas a docentes, familias e instituciones educativas, con el propósito de integrar el uso pedagógico de las tecnologías digitales en la formación socioemocional de los estudiantes.Ítem Google forms y su influencia en la evaluación formativa de personal social en estudiantes de una institución educativa Uruspampa 2024(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-08-29) Briones Díaz, Luz Marina; Esquivel Domínguez, Yecenia Soledad; Merino Flores, IreneEl objetivo general del estudio fue determinar la influencia de Google forms en la evaluación formativa de personal social en estudiantes de una Institución Educativa Uruspampa 2024. Se utilizó un tipo de investigación básica, con un enfoque cuantitativo, de diseño no experimental, transversal-correlacional. Con una muestra de 80 estudiantes. Se establece que un Rho de 0.741, y una sig=0,000 <1%, por lo tanto, se llega a demostrar una correlación positiva muy alta y significativa entre la herramienta de Google forms y las acciones en la práctica de personal social en los estudiantes. Además, el coeficiente de regresión lineal (R =,680) señala que la herramienta de Google forms influye en las acciones en la práctica de los estudiantes. Se concluye que un Rho de 0.735, y una sig=0,000, lo que evidencia una correlación positiva muy alta y significativa entre Google forms y evaluación formativa en los estudiantes. Por otro lado, el coeficiente de regresión lineal (R =,649) sugiere que la herramienta de Google forms tiene una influencia significativa en la evaluación formativa en los estudiantes.Ítem Recursos digitales para crear proyectos desde los lenguajes artísticos en estudiantes de una institución educativa pública de Yarinacocha Ucayali 2025(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-08-28) Supo Carpio, Olga; Centurion Larrea, Angel JohelEl presente estudio analizó el diseño, validación y potencial impacto de una propuesta pedagógica basada en recursos digitales para desarrollar la competencia "Crea proyectos desde los lenguajes artísticos" en estudiantes de educación secundaria en una institución del distrito de Yarinacocha, Ucayali - Perú. Los resultados revelaron que más del 60% de los estudiantes se encuentra en niveles iniciales en todas las dimensiones artísticas evaluadas: exploración sensorial, creatividad y socialización de procesos. Esta situación evidencia una escasa alfabetización artística previa y la necesidad urgente de estrategias innovadoras. La propuesta incluye actividades lúdicas y tecnológicas con enfoque intercultural, adaptadas al contexto amazónico y fundamentadas en teorías como el aprendizaje significativo (Ausubel, 1968), el diseño instruccional centrado en el estudiante (Reigeluth, 1999), y el aprendizaje multimedia (Mayer, 2001). Su validación por expertos en arte, educación secundaria y tecnologías confirmó su pertinencia, viabilidad y coherencia pedagógica. En conclusión, esta intervención no solo responde a las carencias detectadas, sino que también promueve una educación artística más inclusiva y significativa, reafirmando el valor de las TIC como mediadoras del aprendizaje creativo en el nivel de educación secundaria.Ítem Taller artístico digital en la creatividad de los estudiantes de secundaria en una Institución Educativa Pública de Paita 2024(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-08-25) Aponte Vílchez, Ayrton Joao Joshua; Aponte Ipanaqué, Segundo; Mejía Guerrero, HansLa investigación tuvo como objetivo determinar la influencia del taller artístico-digital en el desarrollo de la creatividad en los estudiantes de secundaria de una institución educativa pública de Paita, durante el año 2024. El estudio adoptó un enfoque cuantitativo y un diseño preexperimental, de un sólo grupo con pre y postest. La muestra, compuesta por 70 estudiantes de cuarto año de secundaria, fue seleccionada mediante muestreo no probabilístico intencional. El taller constó de diez sesiones que integraron técnicas gráfico-plásticas tradicionales con herramientas digitales, como por ejemplo, Google Classroom. Se empleó la observación como técnica y una rúbrica validada por juicio de expertos como instrumento. Los datos fueron procesados en SPSS, aplicando la prueba no paramétrica de Wilcoxon, tras confirmarse la ausencia de normalidad mediante Kolmogórov-Smirnov (p = 0.010 en el pretest y p = 0.000 en el postest). El análisis inferencial mostró diferencias estadísticamente significativas entre los puntajes antes y después de la intervención en todas las dimensiones de la creatividad (Z = 7.107; p = 0.000). En el postest, el 71.43% de los estudiantes alcanzó los niveles de “Logro esperado” o “Logro destacado”, en contraste con el pretest, donde el 70,0 % se ubicó en la escala de “En inicio”. Estos resultados evidencian que el taller artístico-digital tuvo un impacto positivo y consistente en el fortalecimiento de las competencias creativas. Se concluye que el taller artístico-digital constituye una estrategia pedagógica eficaz para fomentar la creatividad en los estudiantes de secundaria, mediante la integración del arte y la tecnología como recursos clave para el aprendizaje significativo y el desarrollo integral.Ítem Aula invertida y habilidades metacognitivas en estudiantes de primaria de una institución educativa de Carhuaz 2024(Universidad Cátolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-08-21) Tadeo Cruz, Baylon Celestino; Merino Flores, IreneEl objetivo general del estudio fue determinar la relación entre el Aula invertida y las habilidades metacognitivas en estudiantes de primaria de una Institución Educativa de Carhuaz 2024. Se utilizó un tipo de investigación básica, con un enfoque cuantitativo, de diseño no experimental, transversal-correlacional. Con una muestra de 50 estudiantes de nivel de primaria. Se determino que un Rho de 0.973 y una sig.=0.000<1% demostrándose una relación positiva, fuerte y significativa entre el aprendizaje fuera de la clase y las habilidades metacognitivas, en resumen, a medida que se fortalece el aprendizaje fuera de la clase, también se observa un aumento en las habilidades metacognitivas. Se concluye que un Rho de 0.963 y una sig.=0.000<1% demostrándose una relación positiva, fuerte y significativa entre el aula invertida y las habilidades metacognitivas, en términos simples, se observa que, a medida que aumenta el aula invertida, también se incrementa las habilidades metacognitivas.Ítem Relación entre el google classroom y la competencia se desenvuelve en entornos virtuales en estudiantes del nivel secundaria de una institución educativa pública Ayacucho 2025(Universidad Cátolica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-08-21) Flores Gutiérrez, Enma Jesús; Carrillo Yalán, Eber MoisésEl presente trabajo buscó determinar la relación entre el desarrollo de la competencia “Se desenvuelve en entornos virtuales” y el uso de la plataforma digital Google Classroom en estudiantes de secundaria de una institución educativa pública de Ayacucho durante el año 2025. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo básico y con un diseño no experimental, transversal y correlacional. Se aplicó un cuestionario tipo Likert validado por juicio de expertos y con un coeficiente de confiabilidad superior a 0.80. Para el procesamiento de datos se empleó el software SPSS versión 25, utilizando análisis inferenciales mediante la prueba de correlación de Pearson. Los resultados evidenciaron una relación estadísticamente significativa entre el uso de Google Classroom y el desenvolvimiento en entornos virtuales (r = 0.303; p = 0.010), aunque de intensidad baja. En cuanto a los objetivos específicos, se encontró una correlación baja pero significativa entre las estrategias pre-instruccionales y la competencia digital (r = 0.200; p = 0.015), así como entre las estrategias co-instruccionales (r = 0.300; p = 0.020). La relación más débil se observó en las estrategias post-instruccionales (r = 0.110; p = 0.032), lo cual sugiere una implementación poco sistemática de esta fase. En todos los casos, los instrumentos empleados fueron válidos y confiables, aunque se reconoció como limitación el tamaño muestral reducido y la naturaleza no experimental del diseño, lo que impidió establecer relaciones causales. Se concluyó que Google Classroom contribuyó al desarrollo de la competencia digital en los estudiantes, especialmente en las fases iniciales e intermedias del proceso instruccional. Se recomendó fortalecer las estrategias postinstruccionales, capacitar a los docentes en planificación pedagógica digital y complementar estudios futuros con enfoques mixtos que permitan una comprensión más integral del fenómeno educativo digital en contextos escolares.Ítem Aula invertida y su influencia en la competencia resuelve problemas de cantidad en estudiantes de una institución educativa Lima 2024(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-08-13) Ramos Reyes, Helibert Carola; Salgueran Badajos, Giuliana Lissette; Cárdenas Rodríguez, Karina JacquelineEsta investigación analizó la influencia del método de aula invertida en el desarrollo de la competencia de resolución de problemas de cantidad en estudiantes de quinto grado de secundaria en una Institución Educativa de Lima. Se empleó un diseño preexperimental con un solo grupo, aplicando un pretest y un postest a 23 estudiantes. La metodología incluyó el uso de la plataforma Khan Academy y materiales contextualizados. Se planteó la hipótesis de que el aula invertida tiene una influencia significativa en la competencia resuelve problemas de cantidad. Los resultados mostraron una mejora estadísticamente significativa (p=0.000), especialmente en el uso de estrategias y procedimientos de estimación y cálculo, así como en la argumentación de afirmaciones sobre relaciones numéricas y operaciones. No se observaron mejoras significativas en las dimensiones de traducción de cantidades a expresiones numéricas y comunicación de la comprensión sobre números y operaciones, lo que podría atribuirse al corto tiempo de implementación. Se concluye que la metodología de aula invertida tiene un impacto positivo en la resolución de problemas de cantidad, aunque se recomienda una implementación prolongada para obtener mejoras en todas las dimensiones de la competencia.Ítem Competencias digitales y habilidades investigativas de los estudiantes de computación e informática del Instituto José Pardo Lima 2024(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-08-07) Benites Arias, Ricardo Rene; Calvo Gastañaduy, Carola ClaudiaEn esta investigación se determinó la relación entre las competencias digitales y las habilidades investigativas de los estudiantes de Computación e Informática del Instituto José Pardo. A nivel metodológico, abordó un estudio básico, enfoque cuantitativo, diseño no experimental transversal, la población la conformaron 340 estudiantes y sólo 160 conformaron la muestra. Respecto a los resultados, se obtuvo que en el nivel de competencias digitales el 0,6% de los estudiantes de Computación e Informática se ubicó en el nivel bajo, el 33,8% en medio y sólo el 65,6% en el alto; respecto a las habilidades investigativas, se evidenció que el 27,5% obtuvo un nivel alto, el 71,3 medio y sólo el 1,3 un nivel bajo. Asimismo, se obtuvo un coeficiente de Pearson de 0,933 significando que la relación entre las competencias digitales y las habilidades investigativas se consideró como fuerte muy alta. Por otro lado, para los datos de las dimensiones de las competencias digitales con las habilidades investigativas se obtuvo una distribución no normal, por lo que se midió en base a Rho de Spearman logrando una correlación positiva, se detalla a continuación: alfabetización informacional y datos (0,763), comunicación y colaboración (0,775), creación de contenidos (0,834), seguridad (0,818) y resolución de problemas (0,778).Ítem Juegos didácticos en línea para mejorar la expresión oral en inglés en estudiantes del nivel secundario de Juanjuí 2023(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-07-17) Meléndez Inga, Mercedita; Carrillo Yalan, Eber MoisésEl presente estudio titulado “Juegos didácticos en línea para mejorar la expresión oral en ingles en estudiantes del nivel secundario de Juanjuí 2023” tuvo como objetivo general determinar en la influencia de la utilización de los juegos didácticos en el desarrollo de la expresión oral del idioma inglés en estudiantes del cuarto grado del nivel secundario de una institución educativa. Se empleó un enfoque de investigación cuantitativa de naturaleza básica con un diseño preexperimental de nivel explicativo. La muestra consistió en 33 estudiantes de cuarto año de secundaria, grupo único, los resultados que, en el pretest del grupo experimental, el 90.91% de los estudiantes obtuvieron calificaciones en la categoría de “inicio”, mientras que 8.06% obtuvo calificaciones en “proceso”, el 1.03 obtuvo como calificación “logro” esperado”. En el post test del grupo experimental, el 3.33% de los estudiantes obtuvieron calificaciones de "inicio", el 60% en "proceso", el 30.33% en "logro esperado", y el 3.33% en "logro destacado" en cuanto a la expresión oral. En conclusión, la investigación señaló que los juegos tienen un efecto significativo en el desarrollo de la expresión oral del idioma inglés en estudiantes del nivel secundario de una institución educativa de Juanjui 2023.Ítem Uso de las tic y el aprendizaje significativo en estudiantes de la institución educativa Micaela Bastidas Piura 2025(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-07-14) Acaro Vilchez, Maritza Elizabeth; Orozco Navarro, Cinthia Vanessa; Vejarano Campos, Martin DesiderioEl objetivo de esta exploración fue, consignar el vínculo que hay en relación con el control de las tecnologías y el aprendizaje relevante en los discentes de la entidad instructiva Micaela Bastidas Piura 2025. En el método utilizado, fue la investigación cuantitativa, de naturaleza fundamental con un estilo no experimental correlacional, de corte transeccional. Incluye a un grupo de 102 educandos, mediante el muestreo no probabilístico. Como técnica se optó por la encuesta con un formulario, que fue aprobado por tres especialistas. La validez de la herramienta se evaluó a través del Alfa de Cronbach, alcanzando un puntaje de 0.993 para la técnica 1 y de 0.995 para el instrumento 2, indicando alta fiabilidad. De los resultados el 66% (67) evidencia un nivel central en el dominio de las tecnologías y los sistemas de comunicación; el 42% (43) de los educandos presentaron un elevado grado en la formación sustancial. Se deduce que hay una vinculación positiva alta entre los factores, del coeficiente de Rho=0.728 y un p estimado de 0.000. Esto demuestra que, con el incremento de la ejecución de los instrumentos digitales; la preparación profunda de los escolares se optimiza de manera considerable, ya que estas herramientas permiten la comunicación inmediata, promueven la articulación y trabajo conjunto, que favorecen el desarrollo de habilidades claves que enriquecen la experiencia educativa. Además, que el umbral de trascendencia es por debajo a 0,05 se reconoce la probabilidad alternativa, evidenciando la existencia de una vinculación relevante.Ítem Uso de duolingo y el aprendizaje del inglés en los educandos del Colegio Agroindustrial Soraza Coata Puno 2024(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-07-08) Aguilar Humpiri, Claudio Luis; Sánchez Uriarte, Cristhian JhairLa investigación buscó la relación entre el uso de la plataforma Duolingo y el aprendizaje del idioma inglés en los educandos de la IES Agroindustrial Soraza, Coata Puno, 2024. En cuanto a la metodología, se adoptó un enfoque cuantitativo, de tipo básico y con diseño no experimental. La población estuvo conformada por 150 estudiantes, de los cuales se seleccionó una muestra de 108 mediante un muestreo aleatorio simple. En el proceso del recojo de información se hizo uso de la encuesta y la evaluación bibliográfica con sus respectivos instrumentos, además de las actas de calificativos. El procesamiento de la información se realizará con el software estadístico SPSS, versión 25. Como resultado del análisis utilizando el estadístico Rho de Spearman, se encontró que existe una correlación negativa inversa casi perfecta entre las variables estudiadas. Específicamente, se observó que la mayoría de los estudiantes, con un 25,6%, obtuvieron una calificación de "AD" en la dimensión Oral Test, lo cual refleja un buen nivel de afinidad con el aprendizaje del idioma inglés. De manera similar, en la dimensión Reading, el 23,8% de los alumnos también alcanzaron la calificación de "AD". En conclusión, se puede afirmar que existe una correlación negativa inversa entre el uso de la plataforma Duolingo y el aprendizaje del inglés: cuanto mayor es el uso de la aplicación, mejores son los resultados académicos en el dominio del idioma.Ítem Competencias digitales y desempeño pedagógico de los docentes de la institución educativa marista siglo XXI, Trujillo-La Libertad-2023(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-06-27) Delgado Valladares, María de Fátima; Luján Dionicio, Violeta Marilú; Zata Pupuche, Pedro EnriqueLa presente investigación titulada: Competencias Digitales y Desempeño Pedagógico de los docentes de la Institución Educativa Marista Siglo XXI, Trujillo-La Libertad-2023, tuvo como objetivo general Analizar la relación que existe entre la competencia digital y el desempeño pedagógico de los docentes. La clase de investigación es básica diseñado bajo el criterio no experimental, transversal correlativo de ruta cuantitativa. Con una población de 60 docentes, y un tamaño de muestra de 30 docentes y el muestreo fue de tipo probabilístico estratificado con afijación proporcional. La encuesta fue la técnica empleada con la finalidad de recolectar datos apoyados en cuestionarios para las variables intervenidas, instrumentos que fueron validados por jueces expertos, con una confiabilidad adecuada mediante el indicador de Alpha de Cronbach. Los docentes presentaron en su mayoría niveles de competencia digital avanzado, evidenciando así mismo niveles altos de desempeño profesional, no se encontró diferencia significativa entre la competencia digital docente y el desempeño pedagógico, (Rho= 0.351, p=0.123>0.05), sin embargo la comunicación y colaboración (Rho= 0.551, p=0.002<0.01) y la seguridad (Rho= 0.378, p=0.044<0.05), se asoció significativamente con el desempeño docente, no obstante la correlación positiva moderada de las dimensiones.Ítem Aula invertida y estrategias metacognitivas utilizadas por estudiantes de una IE de Sullana, 2024(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-06-21) Mena Vinces, Nancy; Carrillo Yalán, Eber MoisésLa presente investigación tuvo como propósito examinar la relación entre la metodología del aula invertida y las estrategias metacognitivas empleadas por estudiantes de una institución educativa ubicada en Sullana durante el año 2024. El estudio se enmarcó dentro de un enfoque cuantitativo, con un diseño básico de nivel descriptivo-correlacional, de tipo transversal y no experimental. La muestra estuvo conformada por 100 estudiantes de Educación Básica Regular (EBR). Se utilizó la técnica de la encuesta y se aplicaron dos cuestionarios previamente validados mediante juicio de expertos, cuyos niveles de confiabilidad fueron garantizados por el coeficiente alfa de Cronbach, obteniendo valores de 0.864 para la variable aula invertida y de 0.911 para estrategias metacognitivas. El análisis estadístico, realizado a través de la calificación de Spearman, evidenció una relación positiva moderada (ρ = 0.476; p < 0.01) entre ambas variables, lo que sugiere que la aplicación del modelo de aula invertida incide significativamente en el fortalecimiento de las habilidades. metacognitivas de los estudiantes. Además, el p-valor obtenido (0.000 < 0.05) permitió validar la hipótesis general, confirmando la existencia de una asociación estadísticamente significativa entre la metodología del aula invertida y las estrategias metacognitivas en este grupo de estudiantes.Ítem El uso pedagógico del WhatsApp y el aprendizaje colaborativo en estudiantes del vi ciclo de una institución educativa Chimbote 2024(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-06-20) Atoche Salvador, Evelin Vanessa; García Pasco, Julio Ronald; Aguinaga Doig, Silvia GeorginaEl estudio tuvo como objetivo establecer la conexión entre la utilización educativa de WhatsApp y el aprendizaje cooperativo en alumnos del sexto ciclo de una institución en Chimbote en 2024. Esta investigación fue de enfoque cuantitativo, aplicativa y correlacional. La muestra incluyó a 30 estudiantes de la Institución Educativa "Teresa Gonzales de Fanning", quienes recibieron cuestionarios para medir las diferentes variables. Al analizar los datos recogidos, se revela la inexistencia de una relación positiva alta entre el uso educacional de WhatsApp y el Aprendizaje Colaborativo, obteniendo ρ=0,308, traduciéndose en correlación positiva baja a moderada con un nivel de significancia bilateral de 0,97, lo que permite rechazar la hipótesis alterna. Respecto a las dimensiones comparadas con el aprendizaje colaborativo, para la dimensión organización grupal, la relación es positiva moderada; para comunicación interpersonal y diálogos-discusión es positiva baja; por último, en intercambio de información la correlación resulta positiva muy baja. Se concluye que el uso educativo de redes sociales como esta, pueden generar espacios fructíferos para el aprendizaje que aún no se han constituido con fines pedagógicos y su uso es voluble. La formalización de un uso educativo implica responsabilidad compartida entre familias y escuela, debiendo estructurar protocolos de control para evitar el uso desmedido y poco apropiado de los recursos tecnológicos.Ítem Plataforma seesaw y praxis pedagógica de docentes del nivel inicial en una institución educativa de Cajamarca, 2024(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-06-16) Vásquez Cotrina, Luz Elena; Chirinos Mundaca, Carlos AlbertoLa presente investigación centra su objetivo en describir la praxis pedagógica de los docentes de la Institución Educativa Particular Minimundo Kindergarten durante el año 2020 al asumir la educación virtual a través de la plataforma SEESAW. La investigación se circunscribe en el paradigma cualitativo, con diseño narrativo de la teoría fundamentada apropiado para indagar en las experiencias e interpretar las acciones pedagógicas de los agentes sociales. Como todo proceso investigativo requirió de técnicas e instrumentos para la recolección de datos, entre lo que se detallan, la entrevista focalizada con su respectivo instrumento guion de entrevista, la encuesta con el cuestionario como instrumento y la observación directa ya que la parte investigadora es un ente activo de la misma, y conforme a su experiencia se convirtió en un agente de comunicación comprensiva e interpretativa que le permitió describir la praxis pedagógica de sus colegas al darle relevancia a la experiencias de los actores sociales como fuente de información a través del paradigma hermenéutico – interpretativo. Entre las conclusiones destacan que la distancia física entre docentes y estudiantes en entornos virtuales pudo generar una sensación de falta de acompañamiento personalizado. Sin embargo, La capacidad de grabación en plataformas educativas como Seesaw permite a los docentes proporcionar retroalimentación personalizada y contextualizada, lo que fomenta la reflexión y el desarrollo del pensamiento crítico en los estudiantes.Ítem Google meet y el aprendizaje colaborativo en estudiantes del segundo ciclo de medicina de una universidad de Trujillo(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-06-07) León López, Vicky Asunción; Arellano Ynostroza, Melva Pilar; Carrillo Yalán, Eber MoisésLa actualidad educativa ha demostrado importantes cambios con el apoyo de los recursos tecnológicos, a su vez, la aplicación de metodologías activas promueve nuevos espacios de interacción para beneficio de estudiantes y docentes por igual. El presente estudio tuvo como objetivo identificar el nivel de relación entre el uso de la plataforma Google Meet y el aprendizaje colaborativo en estudiantes del Segundo ciclo de Medicina de una universidad de Trujillo 2023. Se aplicó un proceso metodológico constituido por un enfoque cuantitativo y un tipo de investigación correlacional; además, un diseño no experimental y transversal. La muestra estuvo conformada por un total de 98 estudiantes de la carrera, efectuando una selección intencionada. Esto conllevo la aplicación de un cuestionario con 21 preguntas y alternativas de selección que permitieron evaluar las variables relacionadas con Google Meet, como herramienta tecnológica y el aprendizaje colaborativo. Con los resultados del proceso empírico se reconoce una correlación positiva y moderada en un nivel del 0,638 según el estadístico aplicado que corresponde al Coeficiente de Pearson. Esta derivación permitió aceptar la hipótesis general demostrando una relación entre las variables. Asimismo, se comprueba la relación positiva y moderada entre el uso de la plataforma Google Meet y las dimensiones cooperación en el aprendizaje, respeto y empatía en el aprendizaje colaborativo y la responsabilidad en el aprendizaje colaborativo. Se concluye que las herramientas empleadas en las actividades académicas representan un apoyo importante para fortalecer la interacción y la participación de todos los involucrados en la carrera.Ítem Aula invertida y su influencia en la competencia resuelve problemas de cantidad en estudiantes de una institución educativa Lima 2024(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-05-15) Ramos Reyes, Helibert Carola; Salgueran Badajos, Giuliana Lissette; Cárdenas Rodríguez, Karina JacquelineEsta investigación analizó la influencia del método de aula invertida en el desarrollo de la competencia de resolución de problemas de cantidad en estudiantes de quinto grado de secundaria en una Institución Educativa de Lima. Se empleó un diseño preexperimental con un solo grupo, aplicando un pretest y un postest a 23 estudiantes. La metodología incluyó el uso de la plataforma Khan Academy y materiales contextualizados. Se planteó la hipótesis de que el aula invertida tiene una influencia significativa en la competencia resuelve problemas de cantidad. Los resultados mostraron una mejora estadísticamente significativa (p=0.000), especialmente en el uso de estrategias y procedimientos de estimación y cálculo, así como en la argumentación de afirmaciones sobre relaciones numéricas y operaciones. No se observaron mejoras significativas en las dimensiones de traducción de cantidades a expresiones numéricas y comunicación de la comprensión sobre números y operaciones, lo que podría atribuirse al corto tiempo de implementación. Se concluye que la metodología de aula invertida tiene un impacto positivo en la resolución de problemas de cantidad, aunque se recomienda una implementación prolongada para obtener mejoras en todas las dimensiones de la competencia.Ítem Los dispositivos digitales educativos y el desempeño docente en una IE de Yurimaguas Loreto 2023(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-05-14) Ramírez Panduro, Roger; Carrillo Yalán, Eber MoisésEn la presente investigación el objetivo fue Determinar la relación que existe entre los dispositivos digitales y el desempeño docente en una IE de Yurimaguas Loreto 2023. El estudio fue no experimental, cuyo enfoque fue cuantitativo de corte transversal. La población estuvo conformada por 100 profesores. Como resultados de la hipótesis general con Rho = 0,640, se demostró la existencia de asociación positiva entre los dispositivos digitales y el desempeño docente, de la primera hipótesis específica con Rho = 0,557, se demostró la existencia de asociación media positiva entre los dispositivos digitales y la planificación del trabajo pedagógico, de la segunda hipótesis específica con Rho = 0,498, se demostró la existencia de asociación media positiva entre los dispositivos digitales y empleo de recursos virtuales educativos y de la tercera hipótesis específica con Rho = 0,691, se demostró la existencia de asociación media positiva entre os dispositivos digitales y organización del tiempo, en una IE de Yurimaguas Loreto 2023.Ítem Técnica chroma key y competencias de arte y cultura en estudiantes de primaria de una institución educativa de Lima(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-05-10) Respaldiza Chavez, Cinia; Chirinos Mundaca, Carlos AlbertoAnalizar el uso de la técnica Chroma key como herramienta virtual en el curso de Danza, para desarrollar las competencias de arte y cultura en estudiantes de primaria de una institución educativa de Lima. La presente investigación correlacional nace de la necesidad del dictado de clases de manera virtual durante la emergencia sanitaria por el COVID-19. Posee un enfoque cualitativo bajo el tipo de investigación etnográfica, el método es inductivo-deductivo. Se aplicaron las técnicas de encuesta, observación y entrevista. También como instrumentos de trabajo la ficha de registro y la ficha de observación. La población está conformada por 600 estudiantes de ambos sexos del nivel primario. La muestra está constituida por 113 alumnos de cuarto grado y para el muestreo se ha considerado 29 estudiantes de la sección C. La conclusión principal fue el efecto positivo que causó la aplicación del Chroma key sobre los estudiantes durante las sesiones de clase virtuales y cómo influenció en que lograrán las competencias de arte y cultura. Uno de los indicadores que más contribuyó al análisis fue el uso del Chroma key como recurso integrador del lenguaje corporal y visual. Además de la motivación y respuesta de los estudiantes ante el estímulo del Chroma key, herramienta que permite la contextualización de los temas desarrollados. Por otro lado, la mayor dificultad de aplicar la técnica fue la conectividad, este fue un factor limitante en algunas sesiones.Ítem Evaluación de las condiciones básicas de calidad en programas académicos de posgrado de la modalidad a distancia(Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI, 2025-05-05) Molina Rodríguez, Fredy Nicolás; Solís Trujillo, Beymar PedroLa presente investigación tuvo como objetivo evaluar las actuales condiciones básicas de calidad de los programas académicos de la modalidad a distancia en la escuela de posgrado de una institución educativa de nivel superior a fin de encontrar las fortalezas y debilidades que puedan ser potencializadas y superadas a través de posteriores programas de mejora en esta unidad. Para tal fin se empleó un método de investigación básico con enfoque cuantitativo y alcance descriptivo proposicional, diseño no experimental y transversal basado en la técnica de revisión, principalmente, documentaria contrastando con el cuestionario base que referencia el Anexo 01 de la Resolución de Consejo Directivo N° 105-2020 de SUNEDU, que consta de cinco dimensiones de condiciones básicas de calidad, trece componentes, veinte indicadores, y cincuenta medios de verificación exigidas a los programas académicos de la modalidad a distancia ofertados en sus servicios educativos. Como resultado de la investigación se determinó que el porcentaje de cumplimiento global de las Condiciones Básicas de Calidad (CBC) asciende al 66.37% de lo esperado; siendo la dimensión Propuesta Formativa y Normativa la que presenta el nivel más crítico, 34.58%; las dimensiones de Docentes y Soporte Académico-Administrativo, 55.83% y 72.86% respectivamente; sin embargo, las correspondientes a Infraestructura Física, Tecnológica y de Estrategias y Mecanismos para el Desarrollo, 88.59% y 80.00% respectivamente. Es así como se identificaron muchos elementos a considerar al formular las estrategias institucionales que permitan superar las debilidades encontradas, incrementar las fortalezas y hacerles frente a las amenazas y aprovechando las oportunidades encontradas.