Conocimiento de los docentes en inclusión de los estudiantes con necesidades educativas especiales en instituciones educativas de Lambayeque

Camacho Pintado, Dersys; Yamunaqué Pozo, Milagritos del Socorro

Conocimiento de los docentes en inclusión de los estudiantes con necesidades educativas especiales en instituciones educativas de Lambayeque

dc.contributor.advisor	Izquierdo Marín, Sandra Sofía
dc.contributor.author	Camacho Pintado, Dersys
dc.contributor.author	Yamunaqué Pozo, Milagritos del Socorro
dc.date.accessioned	2025-03-30T17:58:14Z
dc.date.available	2025-03-30T17:58:14Z
dc.date.issued	2025-03-30
dc.description.abstract	El estudio se enfocó en determinar el nivel de conocimiento y aplicación de prácticas inclusivas por parte de los docentes en este distrito peruano. Adoptando un enfoque cuantitativo y descriptivo, la investigación implicó a directores y docentes de 21 instituciones educativas que ofrecen educación inclusiva. Los objetivos específicos abarcaban evaluar el conocimiento de los docentes sobre políticas educativas, currículo, pedagogía y acceso a recursos necesarios para la inclusión efectiva de estudiantes con necesidades educativas especiales (NEE). Los resultados indicaron una variabilidad significativa en el conocimiento y la competencia de los docentes. Aunque un 41% de los encuestados demostró un alto nivel de conocimiento general sobre la inclusión, un preocupante 59% alcanzó niveles medios o bajos. Similarmente, mientras cerca de la mitad de los docentes mostraron un alto entendimiento de las políticas educativas y prácticas curriculares, aproximadamente un quinto expresó deficiencias significativas en estos aspectos. Además, aunque muchos docentes reportaron un acceso adecuado a recursos, un 21% enfrentó limitaciones que podrían afectar la implementación de una educación inclusiva efectiva. La investigación concluye la necesidad de fortalecer las políticas y programas de formación docente para mejorar la educación inclusiva en Lambayeque. Esto incluye mejorar el acceso a recursos, aumentar la capacitación en adaptaciones curriculares y pedagógicas, y asegurar una comprensión uniforme y profunda de las políticas educativas inclusivas.
dc.format	application/pdf
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/20.500.14520/8761
dc.language.iso	spa
dc.publisher	Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI
dc.publisher.country	PE
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
dc.subject	Educación inclusiva, ccapacitación docente, necesidades educativas especiales
dc.subject.ocde	https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01
dc.title	Conocimiento de los docentes en inclusión de los estudiantes con necesidades educativas especiales en instituciones educativas de Lambayeque
dc.type	info:eu-repo/semantics/masterThesis
dc.type.version	info:eu-repo/semantics/publishedVersion
renati.advisor.dni	42796297
renati.advisor.orcid	https://orcid.org/0000-0002-0651-6230
renati.author.dni	27853032
renati.author.dni	03379814
renati.discipline	199817
renati.juror	Villaviencio Palacios, Lilette Del Carmen
renati.juror	Fernández Mantilla, Mirtha Mercedes
renati.juror	Izquierdo Marin, Sandra Sofia
renati.level	https://purl.org/pe-repo/renati/nivel#maestro
renati.type	https://purl.org/pe-repo/renati/type#tesis
thesis.degree.discipline	Maestría en Educación Inclusiva
thesis.degree.grantor	Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI. Escuela de Posgrado
thesis.degree.name	Maestra en Educación Inclusiva