Inteligencia emocional y creatividad en estudiantes inclusivos de instituciones educativas del distrito del Porvenir y Florencia de Mora 2024
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Fecha
2025-07-07
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Editor
Universidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI
Resumen
El presente estudio tuvo como objetivo establecer la relación entre la inteligencia emocional y la creatividad en estudiantes inclusivos. Se plantearon objetivos específicos para identificar los niveles de ambas variables y analizar su relación en función de sus dimensiones. Se empleó un enfoque cuantitativo, con un diseño descriptivo-correlacional y de corte transversal. La población estuvo conformada por 35 estudiantes inclusivos. Para la recolección de datos, se aplicó el Inventario Emocional BarOn ICE: NA – Abreviado para evaluar la inteligencia emocional y el Cuestionario de Creatividad de Manchego (2019) adaptado por Tapia (2022). Los resultados indicaron que la mayoría de los estudiantes presentaron un nivel medio de inteligencia emocional y creatividad. En inteligencia emocional, la dimensión más desarrollada fue la intrapersonal (51% en nivel medio), mientras que en creatividad, la dimensión elaboración mostró la mayor proporción en nivel medio (63%). A través de la prueba de correlación de Spearman, se evidenció una relación positiva moderada y significativa entre inteligencia emocional y creatividad (r = 0.45, p = 0.007). La dimensión intrapersonal mostró la correlación más alta con la creatividad (r = 0.50, p = 0.002), seguida de adaptabilidad (r = 0.45, p = 0.005). En conclusión, se confirma que la inteligencia emocional influye en la creatividad de los estudiantes inclusivos, lo que resalta la importancia de fortalecer estas habilidades en contextos educativos para potenciar su desarrollo integral.
Descripción
Palabras clave
Inteligencia emocional, creatividad, estudiantes inclusivos