Comunicación Funcional en Niños con Síndrome de Down de un Centro de Educación Básica Especial

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dc.contributor.advisorPerez Mena, Celina
dc.contributor.authorBurga Montenegro, Consuelo
dc.contributor.authorManay Cabrera, Vilma Rosa
dc.date.accessioned2026-02-10T15:27:56Z
dc.date.available2026-02-10T15:27:56Z
dc.date.issued2026-02-10
dc.description.abstractLa presente investigación tuvo objetivo general explicar la importancia de la comunicación funcional en niños con síndrome de Down de un centro de educación básica especial. Metodológicamente se ha utilizado un tipo básico, de enfoque cualitativo de diseño de revisión bibliográfica en bases de datos académicas como Scielo, Redalyc y Scopus. Como resultado se encontró que la comunicación funcional en niños con síndrome de Down es muy importante para su desarrollo integral, ya que les ayuda a expresar sus necesidades, controlar sus emociones y participar activamente en su entorno. Asimismo, diversos estudios indican que su eficacia aumenta cuando se utilizan estrategias adaptadas. En la práctica, esto implica crear entornos llenos de interacciones valiosas adaptadas a su tiempo y necesidades, en los que cada acción, palabra o mirada se ven como oportunidades para dialogar, aprender y fortalecer su inclusión. Se concluye que la comunicación funcional es una forma importante para que los niños con síndrome de Down muestren sus sentimientos, necesidades y pensamientos. Desde la teoría sociocultural, se sabe que mejorar esta habilidad ayuda a la interacción con otras personas, por lo que es necesario contar con lugares de apoyo tempranos y continuos que les permitan crecer con libertad y sentirse parte de la sociedad. Al terminar este trabajo se llega la conclusión que la comunicación funcional es muy esencial para el crecimiento personal de los niños con síndrome de Down dentro de un centro de educación básica especial, ya que les da la oportunidad de manifestar sus emociones y requerimientos, además, también les abre puertas hacia la libertad, la convivencia y la inclusión en el colegio y en la sociedad. Sin embargo, la falta de materiales adaptados y de profesionales expertos aumenta las barreras, limitando sus posibilidades de ser escuchados y comprendidos.
dc.formatapplication/pdf
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.14520/12413
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Catolica de Trujillo - Benedicto XVI
dc.publisher.countryPE
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0
dc.subjectComunicación Interna
dc.subjectEstudiantes
dc.subjectSíndrome de Down
dc.subject.ocdehttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00
dc.titleComunicación Funcional en Niños con Síndrome de Down de un Centro de Educación Básica Especial
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
renati.advisor.dni16712856
renati.advisor.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-5888-8714
renati.author.dni40632761
renati.author.dni16428933
renati.discipline141099
renati.jurorValverde Reyes Fiorella Jamileth
renati.jurorValverde Reyes Karin Araceli
renati.jurorPérez Mena Celina
renati.levelhttps://purl.org/pe-repo/renati/nivel#tituloSegundaEspecialidad
renati.typehttps://purl.org/pe-repo/renati/type#tesis
thesis.degree.disciplineSegunda Especialidad en Educación Especial: Audición y Lenguaje
thesis.degree.grantorUniversidad Católica de Trujillo - Benedicto XVI. Facultad de Humanidades
thesis.degree.nameSegunda Especialidad en Educación Especial: Audición y Lenguaje
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