Módulo de entrenamiento arduino en el desarrollo de habilidades prácticas en estudiantes de Secundaria En Lima Metropolitana 2025

Abstract

El presente estudio tuvo como finalidad analizar la relación entre la utilización del módulo de entrenamiento en Arduino y el desarrollo de habilidades prácticas en estudiantes de secundaria de una institución educativa pública de Lima Metropolitana durante el año 2025. La necesidad de fortalecer las competencias técnicas y sociales en el área de Educación para el Trabajo, incorporando recursos tecnológicos que favorezcan aprendizajes significativos originan la problemática a estudiar en esta investigación. El estudio se desarrolló con un enfoque cuantitativo, de tipo básico, con diseño no experimental, correlacional y transversal. Sesenta y nueve estudiantes conforman la muestra obtenida mediante muestreo no probabilístico. Para la recolección de información se aplicó un cuestionario estructurado con escala Likert de 5 niveles, cuya validez fue determinada por juicio de expertos y cuya confiabilidad se estableció mediante el coeficiente alfa de Cronbach, alcanzando valores aceptables que garantizan la consistencia del instrumento. Respecto al análisis de los datos son no paramétricos según la prueba de normalidad, razón por la cual se empleó para el análisis inferencial el coeficiente de correlación de Spearman. Los hallazgos revelaron que la mayoría de los estudiantes se ubicaron en niveles medios respecto al uso del módulo Arduino (53.6%) y al desarrollo de habilidades prácticas (47.8%). En las dimensiones, el nivel superior corresponde a las habilidades sociales (63.8%), mientras que las cognitivas e instrumentales se concentraron en niveles medio y bajo. El análisis inferencial reportó un coeficiente de correlación de Spearman Rho = 0.742 con una significancia de p < 0.01, demostrando una relación positiva y altamente significativa entre ambas variables. Se concluye que el empleo del módulo de entrenamiento Arduino se asocia de manera significativa con el desarrollo de habilidades prácticas, favoreciendo la adquisición de competencias cognitivas, instrumentales y sociales en estudiantes de nivel secundario. Este hallazgo respalda la pertinencia de integrar la programación y el aprendizaje basado en proyectos en la enseñanza técnica, contribuyendo a la mejora de la calidad educativa y al fortalecimiento de la empleabilidad juvenil.