La retroalimentación reflexiva y la comprensión lectora en estudiantes de quinto grado de Educación Secundaria En Moyobamba En El Año 2025

Abstract

El estudio tuvo como finalidad examinar la relación existente entre la retroalimentación reflexiva y la comprensión lectora en estudiantes del quinto grado de educación secundaria de una institución educativa de la ciudad de Moyobamba durante el año 2025. La investigación correspondió a un tipo básico, con enfoque cuantitativo y diseño no experimental, correlacional y de corte transversal. La población estuvo integrada por 64 estudiantes distribuidos en dos secciones. Para obtener la información se aplicó la técnica de la encuesta, utilizando un cuestionario previamente validado mediante juicio de expertos y prueba piloto. Los resultados evidenciaron que una proporción significativa de estudiantes alcanzó niveles altos tanto en retroalimentación reflexiva (75%) como en comprensión lectora (70%). Además, el análisis estadístico permitió identificar una correlación positiva d magnitud moderada y estadísticamente significativa entre ambas variables (ρ = 0,676; p < 0,001). Del mismo modo, se hallaron relaciones positivas medias y significativas entre la retroalimentación reflexiva y las dimensiones de la comprensión lectora: literal (ρ = 0,599), inferencial (ρ = 0,602) y crítica (ρ = 0,600). En consecuencia, se concluye que existe una asociación significativa entre la retroalimentación reflexiva y la comprensión lectora, lo que resalta la importancia de promover prácticas pedagógicas orientadas a la claridad de criterios, la regulación de errores y la autorregulación del aprendizaje, en favor de procesos formativos más autónomos, reflexivos y significativos en el nivel secundario.