Estrategias Metacognitivas Y Comprensión Lectora En Estudiantes De Secundaria

Abstract

Esta investigación académica tiene el enfoque cuantitativo de descriptivo simple de tipo teórica, tuvo como objetivo general; describir cómo las estrategias metacognitivas ayudan la comprensión lectora en estudiantes de secundaria. Así mismo, pudo dar a conocer la importancia de los procesos de metacognición para cada nivel de lectura y la necesidad de desarrollar las estrategias metacognitivas de ideas previas, la estrategia predicciones, y, la estrategia resumen y la comprensión lectora en estudiantes de educación secundaria. Se tomaron en cuenta los procesos metacognitivos que parten de planear, monitorear y evaluar, trabajados en los tres momentos al realizar la lectura. Los resultados muestran que la utilización intencionada y organizada de las técnicas metacognitivas mejora notablemente la comprensión de la lectura en sus aspectos literal, inferencial y crítico, al fomentar en los alumnos la supervisión, el manejo y la valoración de su propio proceso de lectura. Adicionalmente, se observó que estas técnicas refuerzan la independencia, la autoevaluación y la participación activa del estudiante en relación con el texto, facilitando una lectura más analítica y profunda.