Calidad educativa y aprendizaje en educaciòn inclusiva en docentes de la Institución Educativa Manuel Odria Amoretti Piura 2024

Abstract

La educación inclusiva en el Perú enfrenta importantes desafíos, especialmente en instituciones donde los docentes carecen de capacitación especializada y recursos adecuados para atender a estudiantes con necesidades educativas especiales. La Institución Educativa Manuel Odría Amoretti en Piura evidencia deficiencias significativas en infraestructura, mobiliario y formación docente, lo que compromete la equidad y calidad de los aprendizajes. Este estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre calidad educativa y aprendizaje inclusivo en los docentes de dicha institución durante 2024. Se empleó una metodología cuantitativa de nivel básico con diseño no experimental correlacional. La población y muestra incluyeron 44 docentes distribuidos en los niveles inicial, primaria y secundaria, a quienes se aplicaron dos cuestionarios validados mediante juicio de expertos con confiabilidad Alpha de Cronbach de 0.942. El análisis utilizó la prueba no paramétrica Rho de Spearman. Los resultados revelaron una correlación perfecta entre calidad educativa y educación inclusiva (r=1.000, p=0.000), con correlaciones altas en las dimensiones de representación (0.910), acciónexpresión (0.858) y compromiso (0.938). Se concluye que existe relación significativa entre ambas variables, recomendándose implementar programas de capacitación docente en estrategias inclusivas y diseño universal de aprendizaje.