Conocimientos digitales y desempeño docente en la institución educativa 14472 Virgen de las Mercedes Shapaya Huancabamba Piura 2025

Abstract

El presente estudio se centró en analizar cómo los conocimientos digitales se relacionan con el desempeño de los profesores en la Institución Educativa N.° 14472 Virgen de las Mercedes, en Shapaya, Huancabamba, durante 2025. Metodológicamente cuantitativa, descriptiva, de correlación, no experimental en su diseño y transversal. La población incluyó a los dieciséis docentes de primaria y secundaria, quienes también conformaron la muestra, al tratarse de un censo completo. Para el recojo de la data, se utilizó cuestionarios tipo Likert, contando con validación y niveles de fiabilidad plausibles (α = 0.716 y α = 0.837). Los resultados evidenciaron que el 56 % del profesorado poseía altos niveles de conocimientos digitales, un 81 % alcanzó desempeño docente igualmente alto. El análisis de correlación entre las variables abordadas evidenció que esta fue positiva con gran significancia (ρ = 0.664; p = 0.005). Al examinar las dimensiones específicas, se encontraron asociaciones relevantes: preparación para el aprendizaje (ρ = 0.687), enseñanza para el aprendizaje (ρ = 0.531), participación en la gestión institucional (ρ = 0.596) y desarrollo de la profesionalidad e identidad docente (ρ = 0.516). En conclusión, estos hallazgos sugieren que el dominio de herramientas digitales fortalece el trabajo docente y contribuye a mejorar su desempeño, especialmente en contextos rurales, donde los recursos tecnológicos fortalecen el proceso educativo y optimizan la gestión académica. De ello se desprende la necesidad de promover acciones de formación continua y políticas educativas que contribuyan a cerrar las brechas tecnológicas que aún persisten en el sistema educativo.