Tecnoestrés y Motivación Académica de los Alumnos de una Universidad Nacional de Lambayeque 2025

Abstract

El presente estudio, fue realizado por la preocupación de la salud mental universitaria, partiendo de la búsqueda de la relación del tecnoestrés con la motivación académica en estudiantes de una universidad nacional lambayecana en el año 2025. Partiendo de un enfoque cuantitativo, que, mediante el empleo de cuestionarios con escalas Likert pudo ser posible la cuantificación de variables de características cualitativas, mediante el estudio de nivel correlacional, empleado previamente un análisis factorial, pruebas de confiabilidad y validación para traer consigo la escala TS4US y la SEMAP a la realidad lambayecana. Tras el análisis de los resultados extraídos de una muestra de 363 estudiantes universitarios, se pudo determinar niveles medios de tecnoestrés 60.3% y un nivel medio de motivación 66.9%, ambos predominantes, que posteriormente tras la aplicación de las pruebas de correlación, de pudo llegar a concluir con la existencia de una relación negativa significativa y de intensidad fuerte (τb= -0.817), entre el tecnoestrés y la motivación académica de los estudiantes de la universidad nacional sujeta estudio en el período 2025, evidenciando que el incremento de estrés se asociaría directamente con la disminución de la motivación hacia el aprendizaje. El hallazgo confirmaría desde la teoría transaccional del estrés de Lazarus y Folkman, que cuando un estudiante percibe las demandas tecnológicas como superiores a sus recursos de afrontamiento, la actividad académica dejaría de ser interpretada como un retro formativo y pasaría a ser percibida como una carga psicológica, afectando su disposición a aprender.